چکیده:
اختلالات رفتاری، اختلالات بسیار شایع و ناتوان کنندهای هستند که بر تنوعی از عملکردها، به ویژه بر عملکرد مدرسه کودکان اثر میگذارند و مشکلات بسیاری را برای معلمان، والدین و خود کودکان و نوجوانان ایجاد میکنند و آثار منفی بر یادگیری، ارتباط و کارآیی اجتماعی آنان میگذارند. پژوهشها نشان میدهند که شیوع اختلالات رفتاری در کودکان رو به افزایش است و این احتمال داده میشود که گسترش روزافزون بازیهای رایانهای یکی از دلایل عمده آن است. مطالعه حاضر با هدف تعیین رابطه بین میزان استفاده از بازیهای رایانهای و بروز اختلالات رفتاری دانشآموزان پسر مقطع ابتدایی صورت گرفته است. این پژوهش با روش توصیفی و در قالب یک طرح پیمایشی و مقطعی انجام شد. دادههای تحقیق، از 314 نفر از دانشآموزان پسر که در سال تحصیلی1392-1391، در پایههای سوم تا ششم ابتدایی شهر یزد به تحصیل اشتغال داشتند، جمعآوری شد. این افراد با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای، از بین 10 مدرسه منطقه یک و دو یزد انتخاب شدند. ابزار سنجش تحقیق آزمون ارزیابی اختلالات رفتاری و پرسشنامه انجام بازیهای رایانهای بود. دادهها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیری تحلیل شدند. تفاوت معناداری بین دانشآموزان با سطوح متفاوت انجام بازیهای رایانهای، از نظر اختلالهای رفتاری به طور کلی و نیز از نظر سه شکل از اختلالهای رفتاری؛ یعنی اختلال سلوک، بیقراری و حواسپرتی وجود داشت. استفاده از بازیهای رایانهای، عاملی مهم و موثر در ابتلای دانشآموزان به اختلالات رفتاری است و خطر ابتلا به اختلالات رفتاری چون اختلالات سلوک، بیقراری و اختلال حواس پرتی را در بین دانشآموزان پسر دبستانی افزایش میدهد؛ بنابراین برای کاهش اثرات منفی استفاده بیش از حد از بازیهای رایانهای و ابتلا به اختلالات رفتاری دانشآموزان دبستانی لازم است تا نظارت بیشتری از سوی والدین بر فرزندانشان در زمینه میزان استفاده از بازیهای رایانهای صورت پذیرد.
Introduction: Behavioral disorders، are the most common and debilitating diseases that affect a variety of functions، especially on children's school performance، and create many problems for teachers، parents and children، and have negative effects on their learning، communication، and social performance. These disorders can be observed in the early years of primary school and between the ages of 8 and 15 years to reach their peak. Previous studies on the behavioral problems in Iran، reported the prevalence of these disorders is very high among elementary school students and about 10 to 31%. This study examines four types of behavioral disorders such as، conduct disorder، delinquent tendencies، restlessness، and distraction. Etiology of behavioral disorder is very complex. One of the risk factors in incidence and prevalence of behavioral disorders، which has attracted much attention in recent years، is the use of computer games. However، few studies have been done on the social and psychological effects of video games on Iran، little research has been conducted on the effects of video games on the incidence of behavioral disorders in children. This study aimed to determine the relationship between computer games and behavioral disorders such as conduct disorder، delinquent tendencies، restlessness، and distraction.
Materials and Methods: This study was a cross-sectional case-control study. Data were collected from 314 primary school students in the academic year 2013 and 2014 in Yazd city. These students were selected using multi-stage cluster sampling method. Measuring tools were: questionnaire of doing computer games، and behavioral disorder appraisal test. Data were analyzed by using of MANOVA method.
Discussion of Results and Conclusions: Three hundred and fourteen students from third grade to sixth grade studied. Students were distributed: 27.1% in the third grade، 28.4% in fourth grade، 23.2%t in fifth grade and 21.2% in the sixth grade of primary school. Most students (95.2%) have computer at home. There was significant difference between students interested in computer games sports for delinquent tendencies. The prevalence of delinquent tendencies were more common among students who play sports. Also، the prevalence of conduct disorder was higher among students who play adventure computer games، cars and motorcycles. Our results showed that the prevalence of restless disorder was higher in students who were doing war computer games. Also، there was significant difference between students interested in computer games events، cars and motorcycles regarding to conduct disorder. Our results showed a significant difference between students with different levels of computer games regarding to many behavioral disorders. Behavioral problems among students was significantly associated with the duration of the computer game. There was significant difference between students with different levels of computer games، regarding to conduct disorder، restlessness disorder، and distraction disorder. About the mechanism of the effect of computer games on behavioral disorders، there are three basic hypotheses. Arousal hypothesis holds، monitor of electronic media، may be less attractive other activities، such as work or school. Depersonalized theory، believes that the use of computer games could be depersonalization process. During this process، the child is affected by the excitement of the game، trying to destroy his rival، forget itself، and does not pay attention to what others do not even hear them. This process can lead to impaired attention deficit، distraction، emotional and anxiety، and conduct disorders in children and adolescents. According to the theory of displacement، time spent on the computer and video games may simply replace the time that is spent on other activities، that are activities that control growth of abnormal behavior and behavior to provide impulse control. Due to the growing use of computer games، easy access to the games in our society can be one of the causes of behavioral disorders in children. Therefore، it is necessary، parents prevent children from engaging in too much computer games and make them aware of the negative consequences of excessive use of computer games.
خلاصه ماشینی:
"بررسی رابطه بین بازیهای رایانهای و بروز اختلالات رفتاری در میان دانشآموزان پسر دبستانی ابراهیم مسعودنیا، دانشیار، گروه علوم اجتماعی دانشگاه گیلان، ایران 1 الهه پوررحیمیان، کارشناس ارشد جامعهشناسی دانشگاه یزد، ایران چکیده اختلالات رفتاری، اختلالات بسیار شایع و ناتوان کنندهای هستند که بر تنوعی از عملکردها، به ویژه بر عملکرد مدرسه کودکان اثر میگذارند و مشکلات بسیاری را برای معلمان، والدین و خود کودکان و نوجوانان ایجاد میکنند و آثار منفی بر یادگیری، ارتباط و کارآیی اجتماعی آنان میگذارند.
با توجه به اینکه ویژگیها و الگوهای رفتاری در دوره کودکی، پیشبینی کننده مهم سلامت فیزیکی، روانی و اجتماعی در دوره بزرگسالی است و با توجه به این که کودکان امروز، صاحبان بلافصل آینده جامعه هستند، سلامتی و بیماری آنان در بیماری و سلامتی جامعه فردا اثراتی قابل توجه خواهد داشت؛ لذا پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه میان انجام بازیهای رایانهای و بروز اختلالات رفتاری چون اختلال سلوک، تمایلات بزهکارانه، بیقراری و حواسپرتی در بین دانشآموزان پسر دبستانی انجام شده است.
در نتیجه، اختلالهایی مانند بیتوجهی، بیشفعالی، اختلال در سلوک و نظایر آن در آنها به وجود میآیند پیشینه تحقیق اندرسون و همکاران در یک پژوهش طولی بر روی 430 دانشآموز سال سوم، چهارم و پنجم دبستان دریافتند دانشآموزانی که بیشتر به بازیهای رایانهای خشن میپردازند، در مقایسه با سایر دانشآموزان، رفتارهای تهاجمی و پرخاشگری کلامی و فیزیکی بیشتری دارند (Anderson & et al.
نتایج تحلیل واریانس، تفاوت معناداری را بین دانشآموزان با سطوح متفاوت انجام بازیهای رایانهای از نظر اختلالات رفتاری، حد اقل از لحاظ یکی از متغیرهای ملاک (اختلال سلوک، تمایلات بزهکارانه، بیقراری و حواسپرتی) نشان میدهد."