چکیده:
پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش هوش اجتماعی در فرسودگی شغلی معلمان شهرستان نمین در سالتحصیلی 94 - 1393
روش توصیفی- تحلیلی انجام شده است. جامعه آماری این تحقیق 450 نفر از دبیران مقطع متوسطه شهرستان نمین بودند که
از بین آن ها 210 نفر از طریق فرمول کوکران انتخاب گردید. ابزار سنجش هوش اجتماعی، پرسشنامه سه عاملی
ترومسو (پردازش اطلاعات اجتماعی، مهارت های اجتماعی و آگاهی اجتماعی) و ابزار سنجش فرسودگی شغلی، مقیاس سه
عاملی مزلاچ و همکاران (فرسودگی هیجانی، شخصیت زدایی و فقدان موفقیت فردی) بود. داده های تحقیق پس از گردآوری ، با استفاده از نرم افزار spss
در دو سطح توصیفی و استنباطی مورد بررسی و تجزیه تحلیل قرار گرفت. نتایج این تحقیق نشان
داد که میانگین فرسودگی شغلی در بین معلمان متوسط به پایین است(2/27) و از بین مولفه های فرسودگی شغلی، شخصیت زدایی در بالاترین حد (32/2) و فقدان موفقیت فردی در پایین حد (22/ 2) قرار دارد. همچنین میانگین هوش اجتماعی در بین معلمان متوسط به بالا است (57/3)
و از بین مولفه های هوش اجتماعی ، پردازش اطلاعات اجتماعی دارای بالاترین مینگین (3/62)
می باشد. بنابراین از وضعیت نسبتاً مطلوب و متوسط به بالایی برخوردار است. نتیجه آزمون همبستگی پیرسون
درخصوص رابطه بین هوش اجتماعی و فرسودگی شغلی دبیران حاکی از آن است که از لحاظ آماری در سطح 05/ همبستگی منفی بین هوش اجتماعی و مولفه های آن و فرسودگی شغلی وجود دارد. نتایج دیگر این تحقیق نشان داد که دبیران مرد بیشتر از دبیران زن در معرض خطر ابتلاء به فرسودگی شغلی قرار گرفته اند. نتایج آزمون رگرسیون چندگانه نیز
نشان داد که مولفه های هوش 5/ 41 درصد کل واریانس متغیر فرسودگی شغلی را تبیین می کنند (415/=R2Adj = 0/ 41 ) و از بین مولفه های هوش اجتماعی قدرت تبیین کنندگی
متغیر فرسودگی شغلی را دارد. و نهایت پیشنهاداتی در راستای ارتقای سطح هوش اجتماعی در دبیران به منظور کاهش فرسودگی شغلی ارائه شده است.
خلاصه ماشینی:
يـک رويکـرد مبتنـي بـر 1-Professional burn out 2-Freudenberger 3- Aiken 4 - Letzring 5 - Hakanen 6 - Laugaa 7 - De Silva 8 - Social Intelligence 9 - Thorndike 10 - Dogan and chetin 11 - Goleman 46 تحقيق براي فرسودگي شغلي اتخاذ کرده اند و تلاش کردند که شرايطي که منجـر بـه فرسـودگي شـغلي مـي شـود را بررسـي کنند(مزلاچ و همکاران ، ٢٠٠١).
13 -Love 1- Kumar 15 - Hampel 48 جدول ١: بررسي نرمال بودن توزيع داده هاي مربوط به متغيرهاي پژوهش متغيرها حجم نمونه مقدار z سطح معني داري فرسودگي شغلي 210 0/701 0/709 هوش اجتماعي 210 0/993 0/701 جدول ٢: نتايج آزمون t تک نمونه اي براي بررسي ميزان هوش اجتماعي دبيران متغير هوش اجتماعي ميانگين انحراف استاندارد حداقل نمره حداکثر نمره t درجه آزادي سطح معناداري تعداد آزمودني هوش اجتماعي 3/57 0/3270 2/67 4/48 25/601 209 0/000 210 پردازش اطلاعات اجتماعي 3/62 0/3685 2/63 4/75 24/551 209 0/000 210 مهارتهاي اجتماعي 3/54 0/4715 2/43 4/71 16/829 209 0/000 210 آگاهي اجتماعي 3/55 0/4390 2/33 4/67 18/179 209 0/000 210 *ميانگين مفهومي يا نقطه وسط طيف پرسشنامه (٣) مطابق با جدول فوق ، ميانگين هوش اجتماعي در بين معلمان متوسط به بالا است (٣/٥٧) و از بين مولفه هاي هوش اجتماعي ، پردازش اطلاعات اجتماعي داراي بالاترين ميانگين (٣/٦٢) مي باشد.
Factor structure of the Maslach burnout inventory: An analysis of data from large scale cross sectional surveys of nurses from eight countries, international Journal of nursing studies, 46, pp.