چکیده:
هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر تکلیف شب برپیشرفت تحصیلیدرس ریاضی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان ارومیه بود. روش پژوهش حاضر از نوع مطالعات شبه آزمایشی با طرح پیشآزمون – پسآزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشآموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان ارومیه طی سال تحصیلی 94-1393 تشکیل میدادند. از این جامعه نمونهای به حجم 60 دانشآموز در قالب سه گروه آزمایش و 1 گروه کنترل (در هر گروه 15 دانشآموز) به روش نمونهگیری خوشهای تصادفی انتخاب و مقیاس ماتریسهای پیش رونده ریون و آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی را تکمیل کردند. اطلاعات گردآوری شده با روش آماری تحلیل کوواریانس تک متغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج تحلیل دادهها نشان داد که هر سه نوع تکالیف تمرینی، آمادهسازی و تلفیقی بر پیشرفت ریاضی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی تأثیر دارند، با این وجود، تأثیر تکالیف تلفیقی (تمرینی و آمادهسازی) بیشتر از تأثیر تکالیف تمرینی و آمادهسازی به تنهایی است و همچنین تأثیر تکالیف آمادهسازی نیز به مراتب بیشتر از تأثیر تکلیف تمرینی میباشد. با توجه به نتایج بدست آمده دبیران و دست اندرکاران امور آموزشی میتوانند در کنار تکالیف تمرینی از تکالیف آمادهسازی نیز بهره برده و با این کار برونداد مهارتی و آموزشی دانشآموزان را بهبود ببخشند
خلاصه ماشینی:
همچنین در رابطه با تأثیر تکلیف شب بر یادگیری و پیشرفت ریاضیات نیز مطالعات حاکی از یافته های ضد و نقیض است، به عنوان مثال کارتلج<FootNote No="24" Text=" Cartledge"/> و ساسر<FootNote No="25" Text=" Sasser"/> (1981) در پژوهشی به بررسی تأثیر تکالیف تعیین شده بر پیشرفت ریاضیات پرداختند و به این نتیجه رسیدند که پیشرفت ریاضی در دانشجویانی که تکالیف خانگی دریافت کرده بودند به مراتب بیشتر از پیشرفت دانشجویانی بود که تکالیفی را دریافت نکرده بودند.
0001 کنترل&lt;3 * معنی داری در سطح 05/0 نمودار (1): تفاوت بین میانگینهای پسآزمون پیشرفت ریاضی در 4 گروه تحت مطالعه Chart 1 The difference among the mathematics achievement posttest scores in four groups با توجه به نتایج آزمون بونفرنی در جدول (6-4)، دانشآموزانی که تکلیف شب از نوع تمرینی دریافت کرده بودند در پسآزمون پیشرفت ریاضی نسبت به گروه کنترل نمراتشان بهبود یافته بود (004/0p&lt;) و این امر حاکی از این است که تکلیف شب از نوع تمرینی بر پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی دانشآموزان تأثیر دارد، با این وجود تأثیر تکلیف شب از نوع تمرینی بر پیشرفت ریاضی کمتر از تأثیر سایر روش های ارائه تکلیف است.
یافته مربوط به فرضیه سوم پژوهش نشان داد که تکلیف شب از نوع تلفیقی از روش های تمرینی و آمادهسازی بر میزان یادگیری درس ریاضی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی تأثیر دارد.