چکیده:
یادگیری زبان انگلیسی، یکی از چالش های نظا مهای آموزشی در ایران است . هدف این پژوهش،
بررسی رابطة راهبردهای یادگیری و نگرش نسبت به یادگیری زبان با موفقیت در درس زبان انگلیسی
عمومی دانشجویان طراحی و تدوین شد. جامعة آماری عبارت بود از 4125 نفر که بر اساس جدول
مورگان و به شیوة خوشه ای تصادفی تعداد 351 نفر گزینش و بررسی آغاز شد. ابزارهای استفاده شده در
این پژوهش، پرسش نامة راهبردهای یادگیری ز بان آکسفورد و نگرش نسبت به یادگیری زبان انگلیسی
گاردنر بود . برای تحلیل داده ها، از ضرایب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام استفاده شد . بررسی
داده ها نشان داد، مولفه نگرش به زبان انگلیسی، پیش بینی کنندة موفقیت تحصیلی دانشجویان است (p<0/05) همچنین نتایج نشان داد، فرایندهای فراشناختی و فرایند عاطفی از مولفه های راهبردهای . یادگیری پی شبینی کنندة نگرش به زبان انگلیسی در دانشجویان است p<0.01 باتوجه به رابطه نگرش نسبت به زبان با موفقیت تحصیلی در درس زبان انگلیسی و نقش راهبردهای یادگیری زبان
انگلیسی بر نگرش نسبت به زبان انگلیسی آموزش راهبردهای یادگیری زبان بسیار مهم می نماید.
English language learning is one of the challenges of educational systems in Iran. This study aimed to investigate the relationship between learning strategies and attitude towards English language with succeed in General English. The population consisted of 4125 subjects which according to Morgan table and random cluster sampling, 351 persons were chosen and studied. The tools used in this research were questionnaire of Oxford language learning strategies and attitudes towards Gardner , and for data analysis, the coefficients of Pearson correlation and regression were used stepwise. Data analysis showed that the attitude towards the English language is a predictor of students" academic achievement.
خلاصه ماشینی:
عوامل بسیاری در موفقیت تحصیلی فراگیران نقش دارد، بر اساس بررسی های به عمل آمده، پژوهش هایی برای شناسایی عوامل مؤثر بر موفقیت و پیشرفت تحصیلی یادگیرنـدگان صـورت گرفته است ؛ امیدی نجف آبـادی (١٣٨٣) در پژوهـشی بـه بررسـی عوامـل مـؤثر بـر موفقیـت تحصیلی دانشجویان دانشگاه تهران پرداخته است ، یافته ها نشان داد، بـین موفقیـت تحـصیلی و متغیرهایی چون اهمیت دادن به برنامه ریزی، انگیزه، هدف و نگرش خانواده رابطه وجود دارد.
__________________________________________________________________ 1- Gardner 2- Colment 3- Yang 4- Marton 5- Aram & harington 6- Sam 7- Kan & Abkas 8- Graham, Berninger & Fan 9- Martinez& Aricak& Jewell 10- Akpınar, Yıldız, Tatar & Argin 11- Barkatsas, Kasimatis& Gialamas 12- Gardner& Lambert 13- Doherty 14- Kim 15- Liu & Huang با توجه به آنچه دربارة نگرش و راهبردهای یادگیری زبان بیان شد، می توان این گونـه بیـان داشت که راهبردهای یادگیری زبان و به دنبال آن نگرش نسبت بـه یـادگیری زبـان انگلیـسی ، می تواند بر موفقیت دانشجویان در درس زبان انگلیسی موثر باشد.
این یافتة پژوهشی را می توان این گونه تبیین نمود، عوامل عاطفی و اجتمـاعی در یـادگیری زبان دوم مهم و تعیین کننده اند، نگرش مثبت و انگیزه از جمله این انگیزههایند (آرلوند٩، ٢٠٠٠؛ __________________________________________________________________ 1- Liu & Huang 2- Sam 3- Kan & Abkas 4- Graham, Berninger & Fan 5- Martinez& Aricak& Jewell 6- Akpınar, Yıldız& Tatar 7- Barkatsas, Kasimatis& Gialamas 8- Duvernay 9- Arnold براون ١، ٢٠٠٠؛ دورنی ،٢٠٠٣؛ گاردنر،١٩٨٥؛ گاردنر و لمبرت،١٩٧٢) چراکه نگرشها سازههـای پیچیدهای هستند کـه احـساسات مثبـت و منفـی آن، روی موفقیـت زبـانی تـأثیر مـی گذارنـد (ادواردز١٩٦٨،٢).