چکیده:
این پژوهش با هدف تعیین تاثیر برنامه آموزش فلسفه به کودکان بر پرورش توانایی حل مساله و قضاوت اخلاقی در دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان اسلام آبادغرب انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه سوم ابتدایی در سال تحصیلی ٩٤-٩٣ بود. برای این منظور ٨٠ نفر از دانش آموزان به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (٤٠ نفر) و گواه (٤٠ نفر) قرار گرفتند. برای گردآوری داده ها ابتدا از پرسشنامه حل مساله لانگ و کسیدی (١٩٩٦) و آزمون قضاوت اخلاقی (MJT) استفاده شد. سپس برنامه آموزش فلسفه به کودکان در طی ١٢ جلسه برای گروه آزمایش اجرا گردید. در پایان دوره پرسشنامه های مذکور مجددا توسط هر دو گروه تکمیل شد. مقایسه میانگین نمرههای توانایی حل مساله و قضاوت اخلاقی در گروه آزمایش و گواه با استفاده از تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و تفاوت معناداری را نشان داد (٠/٠٠١ > p)، به عبارتی اجرای برنامه آموزش فلسفه به کودکان بر افزایش توانایی حل مساله و رشد قضاوت اخلاقی دانش آموزان تاثیر مثبتی داشته است . همچنین ، تاثیر آموزش فلسفه به کودکان بر افزایش حل مساله و قضاوت اخلاقی بر حسب جنسیت معنادار نبود.
خلاصه ماشینی:
"مقایسه میانگین نمرههای توانایی حل مسأله و قضاوت اخلاقی در گروه آزمایش و گواه با استفاده از تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و تفاوت معناداری را نشان داد (٠/٠٠١ > p)، به عبارتی اجرای برنامه آموزش فلسفه به کودکان بر افزایش توانایی حل مسأله و رشد قضاوت اخلاقی دانش آموزان تأثیر مثبتی داشته است .
Reznitskaya در تحقیقی دیگر مونتس و ماریا ١ (٢٠٠١) با اجرای برنامه درسی فلسفه برای کودکان در دو مدرسه ابتدایی شهر مکزیکو با استفاده از آزمون استدلال نیوجرسی ، نشان دادند که دانش آموزان شرکت کننده در برنامه در زمینه مهارت های استدلال کردن و تفکر انتقادی عملکرد بالاتری نسبت به دانش آموزانی که در این برنامه شرکت نکرده بودند، داشتند.
لذا این مطالعه با هدف بررسی تأثیر اجرای برنامۀ آموزش فلسفه به کودکان بر پرورش توانایی حل مسأله و افزایش قضاوت اخلاقی در دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان اسلام آبادغرب انجام شده است .
بحث و نتیجه گیری هدف این پژوهش ، بررسی تأثیر برنامۀ آموزش فلسفه به کودکان بر پرورش توانایی حل مسأله و افزایش قضاوت اخلاقی در دانش آموزان پایه سوم ابتدایی بود.
تحلیل فرضیه دوم پژوهش نشان داد که بین میانگین نمره های سبک حل مسأله و قضاوت اخلاقی آزمودنی های دختر در دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد و میتوان گفت آموزش فلسفه به کودکان تأثیر مثبت و مؤثری بر افزایش توانایی حل مسأله و قضاوت اخلاقی دانش آموزان دختر، در مرحله پس آزمون داشته است ."