چکیده:
ارزشیابی، معیار سنجش اثربخشی، کارایی و توانمندی برنامه آموزشی براساس ملاکهای درونی و بیرونی و الگوهای مختلف بهمنظور تصمیمسازی بهینه است. هدف این پژوهش ارزشیابی دوره آموزشی کشف جرائم بود. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری شامل دانشجویان دوره آموزشی کشف جرائم دانشگاه علوم انتظامی امین و فرماندهان و روسای مستقیم آنها در محل کار به تعداد 103 نفر بود. حجم نمونه آماری با استفاده از روش نمونهگیری طبقهای نسبی و جدول مورگان 80 نفر بود. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای محقق ساخته سنجش واکنش، پرسشنامه خودسنجی سطح رفتار و سنجش سطح رفتار از منظر فرماندهان بر مبنای مدل پاتریک و کارنامه تحصیلی دانشجویان استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از شاخصهای آمار توصیفی و آزمون کالموگروف– اسمیرونوف و آزمون تی تک گروهی استفاده شد. یافتههای تحقیق نشان داد واکنش دانشجویان نسبت به همه عناصر برنامه آموزشی مورد بررسی خوب بود؛ بالاترین میانگین یادگیری تخصصی مربوط به درس احکام تخصصی و کمترین میانگین مربوط به درس پزشکی قانونی است و بهطور کلی، میانگین دروس تخصصی 82/17 است. بیشترین میزان یادگیری دروس عمومی مربوط به درس نگارش انتظامی و کمترین میزان یادگیری مربوط به درس آشنایی با بمبها و تلههای انفجاری است و درمجموع، میانگین یادگیری 47/17 بود. از دیدگاه دانشجویان و فرماندهان، سطح رفتار شرکتکنندگان بالاتر از متوسط بود که ارتقای سطح کیفی و اثربخشی آموزشها، مستلزم سنجش عناصر مختلف برنامه درسی و آموزشی و سطوح مختلف یادگیری افراد براساس الگوی مناسب است.
خلاصه ماشینی:
"نتایج پژوهش مبنی بر بالاتر از متوسط بودن سطح رفتار شرکت کنندگان دورة کشف جـرائم از دیدگاه دانشجویان و فرمانـدهان بـا نتـایج پـژوهش محبـی (١٣٩٢) بـا عنـوان بررسـی اثربخشی دورة کارشناسی انتظامی دانشگاه علوم انتظامی امین که نشان داد آموزش های دورة کارشناسی انتظامی از اثر بخشی مطلوب بـرای توانمندسـازی کارکنـان در اجـرای مأموریت ها و وظایف محوله در محیط کار واقعی برخوردار است ، پژوهش حاجی مقصـود (١٣٨٥) با عنوان بررسی اثربخشی برنامه های آموزش در عملکرد دانشجویان کارشناسـی دانشکده پلیس راهور که نشان داد دروس ارائه شده در دانشکدة پلیس راهور ارتباط کاملا مستقیمی با مسائل و مشکلات شغلی دانشـجویان دارد و آن هـا بـا کمتـرین اسـترس و اضطراب آموخته ها را در عمل به کار می گیرند، پژوهش زمانی (١٣٨٤) با عنوان بررسـی اثربخشی برنامه های آموزشی در عملکرد دانشجویان دانشکده پلیس انتظـامی کـه نشـان داد ماهیت دروس ارائه شده در دانشکدة پلیس انتظامی ارتباط کاملا مستقیمی با مسائل و مشکلات شغلی دانشجویان دارد و دانشجویان می توانند از آموخته ها در محـیط شـغلی استفاده کنند، پژوهش مولایی (١٣٨٣) با عنوان بررسی رابطة آموزش دورة دافوس ناجا و ارتقای توان فارغ التحصـیلان در انجـام وظـایف مـدیریتی نشـان داد کـه از طریـق ایـن آموزش ها، کارکنان مهارت ها، توانایی ها و نگرش هایی را کسب می کننـد کـه آن هـا را در انجام مؤثر وظایف و موفقیت در حـال و آینـده کمـک خواهـد کـرد و پـژوهش الیگـر و تانباووم ، بنت ، شاتلند و تراور (١٩٩٧)، با عنوان فراتحلیل ارزشیابی های دوره های آموزشی براساس هرم کرک پاتریک همخوانی دارد."