چکیده:
اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﺎ ﻫﺪف راﺑﻄﻪ ﺑﯿﻦ ﺳﺎزﮔﺎری رواﻧﯽ و ﺣﻤﺎﯾﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﺎ ﺧﻮدﭘﻨﺪاره ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ و ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ داﻧﺶ آﻣﻮزان دﺧﺘﺮ ﻫﻨﺮﺳﺘﺎن ﻫﺎی ﺷﻬﺮ رﺷﺖ اﻧﺠﺎم ﮔﺮﻓﺖ. روش ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ اﺳﺖ. ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎری اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﮐﻠﯿﻪ داﻧﺶ آﻣﻮزان دﺧﺘﺮ ﺷﻬﺮ رﺷﺖ ﮐﻪ در ﺳﺎل 1394 ﻣﺸﻐﻮل ﺑﻪ ﺗﺤﺼﯿﻞ ﻫﺴﺘﻨﺪ، ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﺑﻪ روش ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﯿﺮی ﺗﺼﺎدﻓﯽ ﺧﻮﺷﻪ ای و ﺑﺮاﺳﺎس ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎی ﭘﮋوﻫﺶ، ﺗﻌﺪاد 180 ﻧﻔﺮ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻧﻤﻮﻧﻪ اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪﻧﺪ. در اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﺮای ﮔﺮدآوری داده ﻫﺎ از ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺳﺎزﮔﺎری رواﻧﯽ و ﺣﻤﺎﯾﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﺎ ﺧﻮدﭘﻨﺪاره ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ و ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه اﺳﺖ. ﺑﺮای آزﻣﻮن ﻓﺮﺿﯿﻪ ﻫﺎی ﭘﮋوﻫﺶ، از آزﻣﻮن ﻫﺎی آﻣﺎری ﭘﺎراﻣﺘﺮﯾﮏ ﺿﺮﯾﺐ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﭘﯿﺮﺳﻮن و رﮔﺮﺳﯿﻮن اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. در ﺿﻤﻦ ﮐﻠﯿﻪ ﻋﻤﻠﯿﺎت آﻣﺎری ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﻧﺮم اﻓﺰار spss ﺗﺠﺰﯾﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺷﺪ. ﻧﺘﺎﯾﺞ ﭘﮋوﻫﺶ ﻧﺸﺎن دادﻧﺪ ﮐﻪ ﻣﻘﺎدﯾﺮ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﺑﯿﻦ ﺳﺎزﮔﺎری رواﻧﯽ و ﺣﻤﺎﯾﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺑﺎ ﺧﻮدﭘﻨﺪاره ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ و ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ دﺧﺘﺮ دﺑﯿﺮﺳﺘﺎن از ﻧﻈﺮ آﻣﺎری ﻣﻌﻨﯽ دار اﺳﺖ( 0/01 >p).
خلاصه ماشینی:
واژه هايکليدي: سازگاري رواني ، حمايت اجتماعي ، خودپنداره تحصيلي ، پيشرفت تحصيلي / مطالعات روانشناسي و علوم تربيتي، سال دوم ، شماره هفدهم ، بهار ١٣٩٦ مقدمه خودپنداره شامل کليه باورها، فرضيه ها و تصورات فرد نسبت به خودش ميباشد و خودپنداره آموختني است و اين موضوع براي فرد و کسانيکه مسئول پرورش او در زندگي هستند، حائز اهميت فراواني است هر چه را که فرد درباره ي خود ميداند، از تجارب گذشته ي او سرچشمه ميگيرد که در ميان آنها تجارب اجتماعي درجۀ اول اهميت را دارد (شاملو، ١٣٨٨).
آنچه که فرد از شخصيت خود ميداند ناشي از مجموع هاي از اصطلاحات و شناخت فرد از ويژگيهاي شخصي و عقايد خود ميباشد که جنبه ي توصيفي ندارد با توجه به اين که خودآگاهي در ارتباط با ديگران شکل ميگيرد، هر چه انگيزش پيشرفت 1 Rosenberg رابطه بين سازگاري رواني و حمايت اجتماعي با خودپنداره تحصيلي و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان ...
2 Goodestein &Lanyon 3 Sarafino 4 Glasser 5 Trigonaki, / مطالعات روانشناسي و علوم تربيتي، سال دوم ، شماره هفدهم ، بهار ١٣٩٦ سازگاري رواني و خودپنداره و پيشرفت تحصيلي و حمايت اجتماعي پرداخته باشد يافت نشد، لذا پژوهش حاضر با توجه به اهميت و نقش اين نيازها در سازگاري به بررسي رابطه اين متغييرها مي پردازد.