چکیده:
هدف از این مقاله مقایسۀ تأثیر آموزش پیشدبستانی بر عملکرد انس با قرآن نوآموزان مکتبالقرآن و سایر مراکز پیشدبستانی است. روش پژوهش علّی−مقایسهای، جامعه آماری، نوآموزان مکتبالقرآنالکریم و سایر مراکز پیشدبستانی، روش نمونهگیری، خوشهای چند مرحلهای و ابزار اندازهگیری آزمون رشد قرآنی یا عملکرد فعالیتهای مختلف انس با قرآن میباشد. روش تجزیه و تحلیل با استفاده از آزمون T انجام شده است. یافتهها نشان میدهد عملکرد آمادگی انس با قرآن شامل، فهم داستانهای قرآنی (به صورت تصویری)، فهم مفاهیم قرآنی، حفظ سورههای قرآنی، ترجمه آموزههای قرآنی و روخوانی قرآن نوآموزان مکتبالقرآن با سایر مراکز تفاوت معناداری دارد و بالاترین میانگینها به نوآموزان مکتبالقرآن اختصاص دارد؛ بنابراین، عملکرد انس با قرآن نوآموزان مکتبالقرآن بیشتر از سایر مراکز است.
خلاصه ماشینی:
یافتههای پژوهش آیا بین عملکرد انس با قرآن نوآموزان مکتبالقرآن و سایر مراکز در پایان دوره آموزش پیشدبستانی تفاوت وجود دارد؟ جدول ۱: مقایسه عملکرد انس با قرآن مکتبالقرآن با سایر مراکز گروهها تعداد میانگین انحراف استاندارد T محاسبه شده درجه آزادی سطح معناداری تصمیمگیری نوآموزان مکتبالقرآن 564 80/13 34/6 554/9 1014 05/0 بافرض تساوی واریانس تأیید فرضیه محقق نوآموزان سایر مراکز 452 42/10 51/4 همانطورکه درجدول (۱) مشاهده میشود میانگین نوآموزان مکتبالقرآن 80/13 و نوآموزان مراکز دیگر پیشدبستانی 42/10 و t محاسبه شده برابر (554/9) با درجه آزادی 1014 و سطح معناداری05/0 از t جدول بزرگتر است پس فرضیه صفر رد میشود و بین برنامه درسی کسب شده انس با قرآن نوآموزان مکتبالقرآن با نوآموزان سایر مراکز پیشدبستانی (قرآنی و غیرقرآنی) تفاوت معناداری وجود دارد.
آیا بین عملکرد فهم داستانهای قرآن نوآموزان مکتبالقرآن با سایر مراکز در پایان دوره پیشدبستانی تفاوت وجود دارد؟ جدول ۲: مقایسه فهم داستانهای قرآن نوآموزان مکتبالقرآن با سایر مراکز گروهها تعداد میانگین انحراف استاندارد T محاسبه شده درجه آزادی سطح معناداری تصمیمگیری نوآموزان مکتبالقرآن 565 99/7 69/2 11/6 1017 05/0 با فرض تساوی واریانس تأیید فرضیه محقق نوآموزان سایر مراکز 454 94/6 75/2 همانطورکه در جدول (۲) مشاهده میشود میانگین نوآموزان مکتبالقرآن 99/7 و نوآموزان مراکز دیگر پیشدبستانی 94/6 و t محاسبه شده برابر (11/6) با درجه آزادی 1017 و سطح معناداری 05/0 از t جدول بزرگتر است پس فرضیه صفر رد میشود و بین عملکرد فهم داستانهای قرآن (تصویری متوالی و غیرمتوالی) نوآموزان مکتبالقرآن با سایر مراکز پیشدبستانی (قرآنی و غیرقرآنی) تفاوت معناداری وجود دارد.
(2009), Georgia Study Of Early Care And Education: Findings From Georgia’s Pre-K Program, Chapel Hill: The University Of North Carolina, FPG Child Development Institute.