چکیده:
با توجه به تاکید سند برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی ایران بر ارتقای مهارتهای مدلسازی دانش آموزان، این مطالعه به بررسی نگرش ریاضی و نظرات ۲۴۴ دانشآموز پایه دوم متوسطه درباره مسائل مدلسازی ریاضی می پردازد. این تحقیق بهصورت پیش آزمون-مداخله آموزشی-پس آزمون برگزار شد. مداخله آموزشی به این صورت بود که دانشآموزان در دو گروه با شیوه آموزشی متفاوت شیوه آموزشی مستقیم (معلممحور) و شیوه استراتژی عملگرا (دانشآموز محور) طی 6 جلسه به حل مسائل مدلسازی ریاضی پرداختند. برای جمع آوری اطلاعات از یک پرسشنامه در مقیاس لیکرت و یک پرسشنامه باز پاسخ استفاده شد. نتایج این مطالعه نشان داد که آموزش مسائل مدلسازی در هر دو گروه آموزشی، بهبود نگرش ریاضی دانش آموزان را به همراه داشته است. بهعلاوه، درحالیکه اغلب دانش آموزان درباره مسائل مدلسازی نگرش مثبتی دارند، آنها را کاربردی و جالب توصیف کردند، برخی هم نظراتی منفی داشتند.
The National curriculum of Islamic Republic of Iran has been focused on promoting students’ modeling skills. In consideration of this emphasis، this study has investigated the attitudes towards mathematics and the views towards mathematical modeling problems of 244 students in grade 10. This research was conducted with a pre-test، followed by an educational intervention and a post-test. During the educational intervention، two groups of students with different instructional formats; the direct teaching method، which is teacher-centered، and the operative-strategic method، which is student-centered، attended 6 sessions of modeling problem-solving. In order to gather data for the study، a Likert scale and an open questionnaire were used. The results of this study showed that teaching modeling problems improved students’ attitudes towards mathematics in both groups. While most students had positive attitudes that expressed the modeling problems as interesting and applicable، other students had negative comments.