چکیده:
تجارب زیسته در میان مدیران مدارس، بهویژه شرکت در دورهها و کارگاههای مختلف آموزشی، و گردش و سفر علمی میان آنها و با آنها، مرا برانگیخت تا موضوعات و نیازهای دانشی مدیران مدارس را در قالب مطالبی کوتاه با عنوان «سفرنامة یادگیری مدیران» تدوین کنم و امیدوارم مدیران مدارس و دیگر مدیران سطوح میانی و عالی آموزشوپرورش از آن بهرهمند شوند. این نخستین بخش مطلب یادشده است و انشاءالله در شمارههای بعدی آن را ادامه خواهیم داد.
خلاصه ماشینی:
"کلیدواژهها: راهبرد نوآورانه، فرهنگ خودارزیابی، مدیریت کیفیت، تغییر، تفکر راهبردی سفرنا مه یادگیری مدیر مدرسه دکتر حیدر تورانی راهبرد نوآورانه برنامهریزی راهبردی در مدرسه با راهبردهای نوآورانه موجب تغییر و تحول میشود.
در بسیاری از موارد با تفریق موانع، اصلاح نگرش، اصلاح روش، استفاده از مواد مناسب، تغییر جهت، فناوری، تدوین راهبردهای نوآورانه، تفویض اختیار، افزایش احساس تعلق کارکنان به مدرسه، تبیین شرح شغل، تعریف مسیرهای شغلی، وجدان کاری، انتخابهای دقیق و مناسب، ارزشگذاری به نیروها، قالبشکنی، و تفکر جانبی نه خطی، بهرهوری افزایش یافته و نوآوری مستمر جریان مییابد.
یک مدیریت کیفیت جامع (TQM یا Total Quality Management) هم داریم و آن به این مفهوم است که در فرایند کار بهگونهای عمل کنیم که به نتایج مطلوب مطمئن باشیم.
تفکر راهبردی نقش مدیر مدرسه به مثابة رهبر، پیشپنداری و وضع راهبردهای سنجیده و پیشبینی شده نیست بلکه مدیریت فرایند یادگیری، راهبردی است که به موجب آن راهبردهای جدید ظهور مییابند.
بسیاری از نواقص و دشواریهایی که در فرایندهای آموزش و یادگیری یا در مسیر گردش امور اداری و تربیتی با آنها مواجه هستیم، نتیجة نگرش مدیر نسبت به چگونگی مدیریت و هدایت و کنترل و ارزیابی زیردستان است.
پنج قدم به خلق راهبردهای نوآورانه غفاریان در کتاب «پنج فرمان برای تفکر استراتژیک» به نقل از جیهمل، پنج قدم را برای خلق راهبردی نوآورانه ترسیم میکند: é به صداهای جدید گوش کنیم؛ لازمه آن مصاحبت با افراد مختلف است."