چکیده:
آزمون های الکترونیکی یکی از پیامدهای نفوذ فناوری به قلمرو آموزش است که در کشور ایران نیز به مرور استفاده از آن در حال افزایش است. این امر می تواند دربردارنده مشکلات و موانعی باشد که هدف اصلی این تحقیق بررسی آسیب شناسانه اجرای آزمونهای الکترونیکی در ایران است. روش: روش تحقیق توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری شامل کلیه کارکنان و داوطلبان آزمونهای الکترونیک زبان انگلیسی تافل در سال 1393 میباشد.از میان جامعه آماری به روش سرشماری 102 نفر از داوطلبان و 25 نفر از کارکنان مرتبط با برگزاری آزمونهای الکترونیکی انتخاب شدند. ابزارهای گرداوری دادهها شامل دو پرسشنامه محقق ساخته شامل گویه هایی در مورد جنبههای مختلف آزمون الکترونیکی است. دادهها با کمک نرم افزار آماری spss و با اعمال روشهای آماری تی تک گروهی و فریدمن مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: آسیبهای اجرایی آزمون الکترونیکی از دیدگاه داوطلبان به ترتیب وضعیت شامل «نگرش به آزمون الکترونیکی»، «محتوای آزمون»، «بازخورد سریع، دقیق و مفید»، «آموزش و آمادگی داوطلبان»، «پاسخگویی دستاندرکاران برگزاری»، «امنیت آزمون»، «فضای فیزیکی اجرای آزمون»،«مسائل فنی سخت افزاری و نرم افزاری»، طبقه بندی کرد. همچنین مشکلات به ترتیب بدترین وضعیت از دیدگاه دستاندرکاران آزمونهای الکترونیکی تافل شامل: «هزینههای اجرا»، «سواد دیجیتالی داوطلبان»، «نگرش کارکنان»، «انگیزش کارکنان»، «مسائل حقوقی»، «بازخورد»، «نظارت بر اجرا»، «آشنایی کارکنان با آزمون»،«هماهنگی و برنامه ریزی در اجرا»، «مسائل امنیتی»، «فضای اجرای آزمون»، «مسائل فنی آزمون»، است. نتیجه گیری: آزمونهای الکترونیکی دارای مزیت های زیادی هستند اما در اجرای آنها آسیب های مختلفی شناسایی شده است که لازم است به مرور زمان اصلاح شوند.
Aim: Electronic test is a result of the influence of technology in the domain of education that its use is increasing in Iran. This involves difficulties and obstacles that the main objective of this study was to evaluate pathological electronic tests in Iran.
Method: Research method is descriptive-survey. The population of the research includes all staff and volunteers of English TOEFL test in 2014. Samples were selected by census method. 102 volunteers and 25 employees were related to the conduct of electronic tests were selected. Data collection tools included two researcher-made questionnaires including statements about various aspects of electronic tests. Data were analyzed by SPSS software and one-sample t-test and Friedman test.
Results : Results show that problems from volunteers point of view sequentially are included: "Attitudes to electronic test"، "test content"، " fast، accurate and useful Feedback "، " volunteers training and preparing "، " officials staff accountability "، "safety test"، " physical space of the test "، " software and hardware technical issues ". also problems from the perspective of official staff sequentially are included: "Running costs"، " volunteers digital literacy "، "attitude"، "employee motivation"، "legal issues"، "feedback"، "supervision"، "people familiar with the test،" "planning، coordination and implementation "" security، "" space of implementation the test "،" test technical issues. "
Conclusion: electronic tests have many and different advantages but many injuries at their implementation have been identified that need to be modified over time.
خلاصه ماشینی:
کلیدواژه ها: آزمون تافل ، آزمون الکترونیکی، ارزیابی آموزشی، آسیب شناسی، یادگیری الکترونیکی مقدمه امروزه آموزش مجازی در شرف تبدیل شدن به یکی از مهم ترین محیط های آموزشی است 1 و فناوری اطلاعات ، فرصت های زیادی را برای آموزش ایجاد کرده است (شیخی فینی ، ٢٠٠٨، موسیلی ٢، ٢٠٠٨، به نقل از برهانی، وطن پرست ، عباس زاده و سیف الدینی،١٣٩١).
brown, bull, & race 7.
استول و لامشد (٢٠١١) در جهت ارتقای کیفیت ارزیابی الکترونیکی راهبردهایی را ارائه نموده اند که برای بحث آسیب شناسی آزمون های الکترونیکی میتواند مورداستفاده قرار گیرد این راهبردها در زمینه به کارگیری مواد، تجهیزات و منابع راهگشا و جهت دهنده میباشند (که در این تحقیق با کمی جرح وتعدیل در جهت طراحی ابزار گرداوری داده ها به کار بسته شده است ) در زیر به برخی از آن ها اشاره شده است .
برای بررسی سؤال دوم تحقیق یعنی بررسی آسیب های آزمون الکترونیکی از دیدگاه دست اندرکاران برگزاری آزمون تافل در سازمان سنجش هستند، از آزمونتی استیودنت تک نمونه ای استفاده شد که داده های آن در جدول (٢) آورده شده است .
یادگیری الکترونیکی و آموزش الکترونیکی سابقه چندانی در دانشگاه ها و در سطح آموزش عالی کشورمان ندارد و هنوز دیدگاه ها و نگرش ها نسبت به آن متفاوت است (سید نقوی، ١٣٨٦) نتایج این تحقیق هم نشان میدهد که داوطلبان آزمون های تافل ، مهم ترین مسئله را نگرش منفی میدانند.
Technology- enhanced formative assessment: a research-based pedagogy for teaching science with classroom response technology.
Paper presented at the International Association for Educational Assessment Annual conference.
Journal of Technology, Learning, and Assessment, 4(6).