چکیده:
پژوهش حاضر بر آن است تا به صورت تجربی برنامه ای را مبتنی بر چارچوب بسط بافت معنا محور برای آموزش معلمان اجرا نماید و تاثیر آن را بر میانگین مدت زمان بافت معنا محور در کلاس های زبان خارجه ی انگلیسی بررسی کند. بدین منظور، 30 معلم و 300 زبان آموز به طور تصادفی انتخاب شده و به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند. پس از اطمینان از عدم وجود تفاوت معنادار اولیه بین دو گروه از نظر میانگین مدت زمان بافت معنا محور، برنامه ی آموزشی مورد نظر برای معلمان گروه آزمایشی اجرا شد. سپس، تعاملات کلاسی همه ی معلمان به مدت سه جلسه فیلم برداری شد و میانگین مدت زمان بافت های معنا محور در هر یک از کلاس ها بر مبنای دقیقه محاسبه و بین دو گروه با استفاده از آزمون تی مستقل مقایسه گردید. تحلیل داده های جمع آوری شده نشان داد که چارچوب بسط بافت معنامحور تاثیر معناداری بر مدت زمان این نوع بافت در گفتمان کلاسی زبان زبان خارجه انگلیسی داشت.
This study aimed to examine the effect of running a teacher education program informed by meaning-oriented-context (MOC) sustainability framework on the mean lengths of time on such a context in EFL classes. To this aim, 30 teachers and 300 learners were randomly assigned to an experimental and a control group. Upon making sure of no significant initial difference in the mean lengths of time on MOCs between the two groups, the teachers in the experimental group received treatment whereas the teachers in the control group received no treatment. Then, each of the teachers in both groups was assigned a specific unit from a textbook to teach over three sessions. Afterwards, the mean lengths of time on MOCs were measured in minute and compared between the two groups using an independent-samples t-test. Analyses of the data showed a significant effect for MOC sustainability framework in the sense that there was a significant difference in the mean lengths of time on the context between the experimental and control groups after the intervention.
خلاصه ماشینی:
بسط بافت های معنامحور در گفتمان کلاسی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه : پژوهشی تجربی مصطفی پورحاجی * دکترای آموزش زبان انگلیسی ، دانشکده زبانها و ادبیات خارجی ، دانشگاه تهران، تهران، ایران (تاریخ دریافت : ٩٦/٠٣/٢٠، تاریخ تصویب : ٩٦/٠٦/١٤، تاریخ چاپ: مهر ١٣٩٦) چکیده این پژوهش ، بر آن است به صورت تجربی برنامه ای را مبتنی بر چارچوب بـسط بافـت معنـامحور، برای آموزش معلمان، اجرا کند و تاثیر آن را بر میانگین مدت زمان بافت معنامحور در کلاس های زبان خارجة انگلیسی بررسی کند.
(2013 بنابراین ، پژوهش حاضر درصدد است در مطالعه ای تجربی ، یک برنامة آموزشی را مبتنی بر گفتمان کلاسی و با استفاده از چارچوب بـسط بافـت معنـامحور٨ (پورحـاجی ٩، ٢٠١٧) بـرای معلمان اجرا کند و تاثیر آن را بر میانگین مدت زمان این نوع بافت هـم کنـشی در کـلاس هـای زبان خارجة انگلیسی بررسی کند.
Meaning-oriented context ٣-١-٢- توزیع بافت ها وجه مشترک پژوهش های پیشین در زمینة شناسایی بافت هـا (پورحـاجی و علـوی ، ٢٠١٥؛ سیدهاوس ، ٢٠٠٤؛ والش ، ٢٠٠٦ الف ؛ وان لیئر، ١٩٨٨) این است که بافت ها بنابر میزان کنتـرل معلم بر هم کنشی کلاسی مرتب شدهاند، بدین معنا که بافت اول که تمرکز بر مدیریت کلاسـی دارد، کنترل گفتمان را به طور کامل به معلم می سپارد و تقریبأ هیچ فضا و فرصت مشارکتی را به زبانآموزان نمی دهد، در حالیکه بافت چهارم که هدف آن ترغیب زبانآمـوزان بـه ابـراز وجـود است ، شاگردمحور بوده و بیشترین فضا و فرصت مشارکت را به زبانآموزان مـی دهـد.