چکیده:
روش انجام هر تحقیق از اهمیت بالایی برخوردار بوده و اگر از روش مناسبی استفاده نشود از قدرت اثبات تحقیق کاسته خواهد شد. با توجه به اختلاف نظرها در مورد تقسیمبندی آزمون گروهی تصاویر پنهان شده، مطالعات پیشین نتوانست تصویر کاملی را از تفاوت و ارتباط بین سبکهای شناختی و عملکرد حرکتی نشان دهد. بنابراین مطالعه حاضر با توجه به عدم قطعیت ناشی از ضعف دانش و ابزار بشری و عدم صراحت مربوط به یک پدیده در منطق فازی به ارائه مدل های فازی سیستم طبقهبندی آزمون گروهی تصاویر پنهان شده پرداخت و در یک مطالعه موردی به مقایسه دقت پرتاب شرکتکنندگان مستقل از زمینه و وابسته به زمینه در محیطهای باز و بسته با رویکرد فازی و کلاسیک پرداخت. در این راستا آزمون گروهی شکلهای نهفته شده بین 320 دانشجوی پسر توزیع گردید و در نهایت براساس نمرات بدست آمده از آزمون، 90 نفر به صورت تصادفی در سه گروه 30 نفری وابسته به زمینه، بیطرف و مستقل از زمینه قرار گرفتند. آزمون در دو شرایط محیطی باز و بسته اجرا گردید (یعنی در هر شرایط 45 نفر). تکلیف شامل پرتاب دارت در هر یک از شرایط بود. در مرحله اکتساب شرکتکنندگان در 5 بلوک 10 کوششی تکلیف پرتاب دارت را انجام دادند. آزمون یادداری شامل یک بلوک 10 کوششی بود که 24 ساعت بعد از مرحله اکتساب انجام شد. بعد از بررسی نرمال بودن دادهها با استفاده از آزمون کلموگروف اسمیرنوف و برابری واریانسها با استفاده از آزمون لون، دادهها به کمک روشهای آماری تحلیل واریانس سه راهه (2×3×5) با اندازهگیری مکرر، تحلیل واریانس 2 راهه (3×2) و آزمون تعقیبی بنفرونی تحلیل شد. اگرچه نتایج با رویکرد فازی از لحاظ آماری معنیدار نبود ولی مقایسه میانگینها به تایید نظریه استقلال و وابستگی به زمینه ویتکین و همکاران (1979) در هر دو شرایط محیطی پرداخت. اما نتایج با رویکرد کلاسیک تنها در شرایط محیطی بسته به تایید نظریه استقلال و وابستگی به زمینه ویتکین و همکاران (1979) پرداخت. مدل فازی آزمون گروهی تصاویر پنهان شده به محققان تربیت بدنی و علوم ورزشی این اجازه را میدهد که با درجه عضویتهای متفاوت هر یک از شرکتکنندگان امتیاز واقعی آنها را به دست آورند و ویژگی های مشترک هر یک از شرکتکنندگان در هر یک از گروهها تقریبا به صفر برسد.
In doing each research, the research methodology is very important and if don’t use the proper method, the research
proving strength will be reduced. In regard to the disagreement about the classification of the group embedded figure
test, the previous research couldn’t present a complete picture of the relationship and difference between cognitive
style and motor performance. Thus, due to the uncertainty caused by human knowledge and tools weakness and the
lack of explicitly related to the phenomenon in a fuzzy logistic, the current study present the fuzzy models of the
classification of the group embedded figure test and in a case study compared to the throwing accuracy of field
dependent-independent in closed and open environment with fuzzy and classic approach. The Group Embedded
Figure Test (GEFT) distributed among 320 male students, and at the result, base on their GEFT scores, 90
participants placed into three groups of field dependent, neutral, and field independent ( 30 participants in per
groups). The study was performed in closed and open environments (45 participants in each environment). The study
task included dart throwing in each environment. In acquisition stage, participants throw 50 darts in 5 blocks of 10
trials. The retention test included a block 10 trial which performed at 24 hours after acquisition stage. After checking
the dates normality using Kolmogorov-Smirnov test and equality of variances using Levenes test, dates analyzed with
three-way variance analyze with repeated measure, two- way variance analyze test, and Bonferoni Post Hock test
statistical methods. Although the results was not statistically significant in fuzzy approach, but the comparison of
means confirmed Witkin and colleagues’ field dependent-independent theory in both environmental condition. But,
in the classic approach, the results confirmed Witkin and colleagues’ field dependent-independent theory in closed
environmental condition. The fuzzy model of the group embedded figure test allowed to physical education and sport
science researches that real scores of participants with different membership degree obtained and common features of
each participants get zero in each group.