چکیده:
هدف تحقیق: هدف از تحقیق حاضر مقایسه تاثیر تداخل زمینهای فزاینده و کاهنده با تغییر پارامتر بر یادگیری تکلیف زمانبندی پیشبین انطباقی بود. روش تحقیق: جامعه آماری آن کلیه دانشجویان پسر 23 تا 25 ساله دانشگاه شهید بهشتی بودند که از میان آنها 40 نفر به عنوان نمونه در دسترس انتخاب شدند. آزمودنیهای این تحقیق با تکلیف مورد نظر آشنایی نداشتند. در این تحقیق سطوح مختلف تداخل زمینهای (مسدود، تصادفی، فزاینده و کاهنده) تحت شرایط برنامه حرکتی یکسان اما پارامترهای متفاوت مورد مقایسه قرار گرفتند. بنابراین این تحقیق شامل 4 گروه آزمایشی بود که در هر گروه 10 نفر به طور کاملا تصادفی قرار گرفت. تکلیف مورد نظر زمانبندی پیشبین انطباقی بود که با سرعتهای مختلف (تغییر پارامتر) ارائه میشد. دادههای تحقیق در 7 مرحله شامل پیشآزمون، 4 مرحله اکتساب، یادداری و انتقال جمعآوری شد. در هر مرحله خطای مطلق افراد اندازهگیری شد. از آزمون تحلیل واریانس یکسویه و اندازهگیریهای مکرر برای تجزیه و تحلیل دادهها استفاده شد. نتایج: در مرحله اکتساب بین خطای مطلق گروه مسدود و سایر گروهها اختلاف معنیداری وجود داشت (P<0.05). نتیجه گیری: نتایج از فرضیه مگیل و هال (1990) حمایت کرد. آنها معتقد بودند اثر تداخل زمینهای را نمیتوان در تعدیل پارامترهای یک برنامه حرکتی مشاهده کرد.
The purpose of this study was comparison effect of increasing and decreasing contextual interference
with the change parameter on the anticipation timing coincidence task learning and error detection
capability. 40 boy students (23 – 25 years old) participated in this study (10 students in each group).
Subjects don’t know any thing about respective task. Different levels of contextual interference (block,
random, increasing and decreasing) were comared with same motor program and different parameter.
Task includes anticipation timing coinsident whit different speeds (change parameter). After the training,
subjects participated in retention and transfer tests and also their absolute error were assessed. One way
Anova, repeated measurement and toky tests were used for data analysis (SPSS 16). There was different
significant between absolut error block group and other groups in acquisition stage (p<0.05) but there was
not different significant between groups in retention and transfer stages. Results support the hypothesis
Magill and Hall (1990). They believed that contextual interferenc effect was not observed with change
parameter.