چکیده:
هدف اصلی تحقیق حاضر، بررسی رابطه بین ابعاد و شاخص های آموزش ترکیبی و کیفیت بخشی به یادگیری در دانشگاه پیام نور است. این پژوهش، به صورت توصیفی- پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری شامل 4000 نفر از اعضای هیات علمی دانشگاه پیام نور بود. از میان آنها، 343 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای و بر اساس جدول کرجسی و مورگان، به عنوان نمونه انتخاب شدند. شیوه جمع آوری اطلاعات، دو پرسش نامه محقق ساخته بود که یکی پرسش نامه آموزش ترکیبی و دیگری پرسش نامه کیفیت بخشی به یادگیری بود. برای شناسایی مولفه های آموزش ترکیبی و کیفیت بخشی به یادگیری از دیدگاه استادان خبره استفاده شد که به ترتیب برای آموزش ترکیبی، چهار بعد پداگوژیکی، روش شناسی، فن آوری و سبک یادگیری با 32 سوال و ضریب آلفای کرونباخ 0/80 و برای بعد کیفیت بخشی به یادگیری، هفت مولفه با 48 سوال و ضریب آلفای کرونباخ 0/83 به دست آمد. برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی و رگرسیون به کمک نرم افزار PLS استفاده شد. نتیجه اولیه تحقیق، نشان داد که وضعیت ابعاد و شاخص های آموزش ترکیبی و کیفیت بخشی به یادگیری در دانشگاه پیام نور مناسب است. نتایج نهایی تحقیق نیز نشان داد، آموزش ترکیبی به همراه سه بعد پداگوژیکی؛ فن آوری و سبک یادگیری بر یادگیری تاثیر دارد. اما، بعد روش شناسی بر یادگیری تاثیر ندارد. هم چنین، یافته ها نشان از تاثیر آموزش ترکیبی بر یادگیری و مناسب بودن برازش مدل نهایی تحقیق دارد.
The purpose of the present research was to examine the relationship between the dimensions and indicators of blended learning andimproving learning quality in Payame Noor University. This research was carried out as a descriptive survey. The statistical population consisted of 4000 faculty members of Payame Noor University. Among them and based on Krejcie and Morgan Table 343 people were selected as sample using random sampling method. Data were collected using two questionnaires: blended learning questionnaire and learning quality questionnaire. Expert opinion was used to identify the components of these variables. Consequently, four dimensions were identified for blended learning- i.e. pedagogy, psychology, technology, and learning style-with 32 items and a Cronbach's alpha of 0.80. Learning quality was measured using seven components and 48 items (a Cronbach's alpha of 0.83). To analyze the data, correlation coefficient and regression analysis were used in PLS software. Preliminary results showed that blended learning and learning quality in Payame Noor University are at acceptable levels. Final results indicated that blended learning and three of its components (i.e. pedagogy, technology and learning style) had a significant effect on learning quality. However, the Psychology dimension had no significant effect on the quality of learning. In addition, the results showed that the model fits the data well.
خلاصه ماشینی:
واژگان کلیدی آموزش ترکیبی، الگوی راهبردی، بهبود یادگیری، رویکرد تحولآفرین، باز طراحی فرآیند یاددهی- یادگیری مقدمه معمولا آموزش به سه شیوه سنتی، الکترونیکی و ترکیبی<FootNote No="32" Text=" Blended learning"/> ارایه میشود.
بررسی روایی تشخیصی از طریق بارهای عاملی متقاطع (به تصویر صفحه مراجعه شود) P نماد پداگوژیکی، M نماد روششناسی، T نماد تکنولوژی، S نماد سبک یادگیری، Q نماد کیفیتبخشی و B نماد آموزش ترکیبی بر اساس جدول 3، چون که چندین نشانگر برای اندازهگیری هر متغیر مکنون وجود دارد؛ لذا، از روایی تشخیصی با بار عاملی متقاطع استفاده شده است و از سوی دیگر، از آنجایی که میزان همبستگیهای محاسبه شده نشانگرهای هر ردیف از سایر سازههای همان ردیف، بزرگتر (اعداد زیر آن خط کشیده شده) است، نشان از تأیید روایی تشخیصی مدل تحقیق دارد.
نتیجه بررسی سؤال دوم تحقیق، مبنی بر بررسی ارتباط بین آموزش ترکیبی بهعنوان رویکرد راهبردی با کیفیتبخشی به یادگیری، نشان داد که آموزش ترکیبی بر کیفیتبخشی به یادگیری تأثیر دارد که نتیجه این بخش از تحقیق با نتایج تحقیقات صالحی و سالاری(Salehi & Salari, 2012)، عجم و همکاران (Ajam et al.
تحلیل آماری بررسی سؤال پنجم تحقیق، نشان از تأثیر بعد فنآوری آموزش ترکیبی بر کیفیت یادگیری دارد که نتیجه این بخش از تحقیق با نتایج تحقیقات دریسکول (Driscoll, 2002)، گاریسون و واگان (Garrisson & Vaughan, 2008) و سعید (Said, 2008) هم سواست که معتقدند انتخاب درست و کاربرد به جای فنآوری در حوزه آموزش ترکیبی، از منظر زیبایی شناختی و حضور اجتماعی میتواند بر یادگیری یادگیرندگان اثر مثبتی داشته باشد.