چکیده:
مطالعه حاضر بررسی مدیریت آموزشی در دوره ابتدایی است. این مطالعه به روش توصیفی – تحلیلی به بررسی مطالب پرداخته وپس تحلیل مطالب، نتیجه گیری وبه ارائه پیشنهادات کاربردی میپردازد. درعصر حاضر براثر تحولات اجتماعی و فرهنگی، آموزش وپرورش و نهادهای آن از بیخ و بن دگرگون شده و ماموریت خطیر پرورش و آموزش نسلهای نوخاسته از جهات مختلف به نظامهای آموزشی سپرده شده است. امروزه مدیریت آموزشی، به مفهوم رهبری، راهنمایی، اصلاح و تغییر مورد نظر است. از اینرو نیل به اهداف عالی آموزش و پرورش در هر جامعهای، مستلزم تجدید سازمان و نواندیشی در مدیریت نظام آموزشی است. منظور اصلی مدیریت در هر سازمانی عبارت است از هماهنگ سازی کوششهای افراد انسانی و استفاده موثر از منابع دیگر برای تحقق هدفهای آن است. در موسسات آموزشی این هدفها به امور آموزش و پرورش و یادگیری مربوط است. پس منظور مدیریت در سازمانهای آموزشی، تحقق هدفهای آموزشی و پیشبرد موثر آموزش و یادگیری است. مدیریت آموزشی گاهی مترادف با مدیریت بمعنای اعم تعریف میشود. در این صورت مدیریت آموزشی عبارت است از برنامه ریزی، سازماندهی، هدایت و کنترل کلیه امور و فعالیتهای مربوط به آموزش و پرورش. مع هذا مدیریت آموزشی، غالیابه معنای اخص مورد نظر است؛یعنی مدیریت آن بخش از فعالیتهای سازمانهای آموزشی که مستقیما با امر آموزش و پرورش و یادگیری مرتبط است، از جمله فعالیتهای مربوط به برنامههای آموزشی، مواد و محتوای دروس، روش ها و وسایل آموزشی، مشاوره و راهنمایی تحصیلی، اقدامات آموزشی و پرورشی مکمل برنامه، امور معلمان و دانش آموزان. در واقع، معنای اخیر، فعالیت های صف سازمانهای آموزشی مدنظر قرار میگیرد.
خلاصه ماشینی:
مع هذا مديريت آموزشي، غاليابه معناي اخص مورد نظر است ؛يعني مديريت آن بخش از فعاليت هاي سازمان هاي آموزشي که مستقيما با امر آموزش و پرورش و يادگيري مرتبط است ، از جمله فعاليت هاي مربوط به برنامه هاي آموزشي، مواد و ١٨٢ / مطالعات روانشناسي و علوم تربيتي، سال سوم ، شماره بيست و دوم ، پاييز ١٣٩٦ * * * * * محتواي دروس ، روشها و وسايل آموزشي، مشاوره و راهنمايي تحصيلي، اقدامات آموزشي و پرورشي مکمل برنامه ، امور معلمان و دانش آموزان .
مديريت آموزشي در دوره ابتدايي / ١٨٩ اهميت مديريت دبستان ها از آنجا که مديران مدارس نقش بسيار مهمي در برنامه ريزي، سازماندهي، رهبري، هماهنگي نظارت و ارزشيابي و برقراري روابط مؤثر با دانش آموزان و کارکنان مدرسه دارند و در توفيق کارکنان و سلامت جسمي و رواني اخلاقي و پيشرفت علمي دانش آموزان و افزايش و کارآيي و اثربخشي به ويژه در مدارس ابتدايي، تأثير بسزايي دارند، بايد در انتخاب و انتصاب آنان دقت کافي بعمل آيد و اين نقش را به افرادي که با تقوي ـ کاردان و با تجربه و برخوردار از هنر و علم مديريت و تعليم و تربيت هستند سپرد.
آنچه که در اين زمينه حائز اهميت است اين است که يک مدير بايد بداند در زمينه کداميک از موضوعات و مسايل مدرسه ميتواند کارکنان را مشارکت دهد و از نظريات و مديريت آموزشي در دوره ابتدايي / ١٩١ همکاري آنان استفاده کند و در قبال کدام يک از مسائل ، خود تصميم گيرنده باشد.