چکیده:
تردیدی نیست که جوامع امروز جوامعی چندسوادی و چندوجهیاند. بنابراین آگاهی مدرسان از وجوه مختلف معنا و بهکارگیری آنها هم در امر آموزش و هم در زمینهی آزمونسازی میتواند نقش مؤثری را در یادگیری بهتر دانشجویان و بهبود عملکرد آنان ایفا کند. این پژوهش بر آن است تا ارتباط میان میزان استفادهی اساتید زبان انگلیسی از عناصر مختلف نگارهنویسی در طراحی نمونه سؤالات امتحانی و عملکرد دانشجویان در امتحانات و نیز ارزشیابی آنان از عملکرد اساتید را با استفاده از چهارچوب نظری نگارهنویسی سرافینی و کلاسین (2012) بررسی نماید. در انجام پژوهش حاضر از روش چندمطالعهای کمی استفاده شد. بدین صورت که ابتدا در مطالعه اول با بهرهمندی از روش تحلیل محتوای کمی، تعداد 30 نمونه سؤال امتحانی طراحی و تایپشده توسط پنج تن از اساتید بخش زبانهای خارجی و زبانشناسی دانشگاه شیراز به تفصیل به لحاظ میزان و چگونگی استفاده از عناصر نگارهنویسی ضخامت قلم، رنگ قلم، اندازهی قلم، شیب قلم/حروف، چهارچوب به کارگرفته شده در ارائهی اجزای متن، رسمیت قلم و تزیینات نگارشی قلم بررسی شد. سپس، در مطالعه دوم، روش توصیفی- همبستگی برای بررسی ارتباط میان میزان استفاده اساتید از عناصر مختلف نگاره نویسی در طراحی سؤالات امتحانی، عملکرد دانشجویان در امتحانات و ارزشیابی آنها از عملکرد اساتید، در ارتباط با 30 نمونه سؤال مورد مطالعه، به کار گرفته شد. بر اساس نتایج، اگرچه از اغلب عناصر نگارهنویسی در تمامی نمونه سؤالات استفاده شده بود، بعضی از این عناصر در جایگاه مناسب مورد استفاده قرار نگرفته بودند. علاوه بر آن، به نظر میرسید که چهارچوبهای خاص نگارشی پذیرفتهشده در حوزههای پژوهشی، مانند ایپیای، بر نحوهی نگارش و طراحی سؤالات و درواقع، بر نحوهی انتخاب عناصر مختلف نگاره نویسی تأثیر گذاشته بود. به طور کلی، نتایج نشان داد که میزان و چگونگی بهکارگیری عناصر مختلف نگارهنویسی در سؤالات امتحانی با عملکرد دانشجویان در امتحانات و حتی ارزشیابی آنها از اساتید خود رابطه معنادار دارد.
خلاصه ماشینی:
هدف این پژوهش بررسی رابطه بین میزان استفاده ی اساتید زبان انگلیسی از عناصر مختلف نگاره نویسی در طراحی نمونه سؤالات امتحانی و عملکرد دانشجویان در امتحانات و ارزشیابی آنان از عملکرد اساتید با استفاده از چهارچوب نظری نگاره نویسی سرافینی و کلاسین (٢٠١٢) می باشد.
ابتدا در مطالعه اول با بهره مندی از روش تحلیل محتوای کمی، تعداد ٣٠ نمونه سؤال امتحانی طراحی و تایپ شده توسط پنج تن از اساتید بخش زبان های خارجی و زبان شناسی دانشگاه شیراز از لحاظ میزان و چگونگی استفاده از عناصر نگاره نویسی ضخامت قلم ، رنگ قلم ، اندازه ی قلم ، شیب قلم /حروف ، چهارچوب به کارگرفته شده در ارائه ی اجزای متن ، رسمیت قلم و تزیینات نگارشی قلم بررسی شد.
Jenkins, Purushotma, Weigel, Clinton, & Robison 26.
با در نظر گرفتن نیاز به انجام چنین مطالعه ای ، پژوهش حاضر ابتدا به بررسی میزان استفاده از عناصر نگاره نویسی در نمونه ی سؤالات امتحانی زبان طراحی شده توسط اساتید بخش زبان های خارجه ی دانشگاه شیراز خواهد پرداخت .
Investigating the Relationship between Application of Typographical Features in Designing Exam Papers, EFL Students' Performance and Evaluation of their Teachers Mohammad Saber Khaghaninejad1 2 Raheleh Mavaddat Shiraz university Abstract Undoubtedly, today's world is multi-modal and multi-literate, therefore, it is very important for school teachers and university instructors to be aware of different types of meaning negotiation and to consider them in both teaching and constructing test items.
Keywords: Semiotics, Typographical features, Teacher evaluation, Designing exam papers ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 1 Assistant professor of TEFL, department of foreign languages and linguistics, Shiraz University, Iran.