چکیده:
هدف اصلی از این پژوهش شناسایی ابعاد مدیریت هوش فرهنگی در دانشگاه های آزاد اسلامی استان مازندران است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی است که با رویکرد آمیخته با طرح اکتشافی انجام شد. در بخش کیفی از روش دلفی و در بخش کمی از روش توصیفی از نوع زمینه یابی استفاده شد. در بخش کیفی از روش نمونه گیری هدفمند و با در نظر گرفتن قانون اشباع، تعداد 10 نفر و در بخش کمی با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای و بر اساس فرمول کوکران تعداد 248 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسش نامه ی محقق ساخته با 63 سوال بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها در بخش آمار توصیفی از فراوانی، درصد فراوانی، جداول، میانگین، انحراف معیار و در بخش آمار استنباطی، از آزمون کولموگروف- اسمیرنوف جهت نرمال بودن توزیع داده ها و برای بررسی سوال های پژوهش از آزمون های پارامتریک t تک نمونه ای، تحلیل عاملی اکتشافی و معادلات ساختاری استفاده شده است. در این پژوهش بر اساس اطلاعات مستخرج شده از طریق ادبیات پژوهش و مصاحبه با خبرگان، چهار بعد «هوش فرهنگی انگیزشی، هوش فرهنگی فراشناختی، هوش فرهنگی شناختی و هوش فرهنگی رفتاری» در قالب 9 مولفه اساسی «علاقه درونی، علاقه بیرونی، برنامه ریزی، آگاهی، ارزیابی و چک کردن، دانش فرهنگ عمومی، دانش فرهنگ خاص، رفتار کلامی و رفتار عملی» برای مدیریت هوش فرهنگی شناسایی و دسته بندی شدند. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی نشان می دهد که، همه ابعاد و مولفه های مدیریت هوش فرهنگی دارای بار عاملی بالای 5/ 0 می باشند، لذا تاثیر همه ابعاد و مولفه ها بر مدیریت هوش فرهنگی تایید می گردد. در بین ابعاد مدیریت هوش فرهنگی، بعد هوش فرهنگی انگیزشی دارای بیش ترین تاثیر و بعد هوش فرهنگی فراشناختی دارای کم ترین تاثیر است. همچنین در بعد هوش فرهنگی انگیزشی، مولفه ی علاقه ی بیرونی دارای تاثیر بیش تر و مولفه ی علاقه ی درونی دارای تاثیر کم تری است. در بعد هوش فرهنگی فراشناختی، مولفه ی آگاهی دارای بیش ترین تاثیر و مولفه ی ارزیابی و چک کردن دارای کم ترین تاثیر است. در بعد هوش فرهنگی شناختی، مولفه ی دانش فرهنگ خاص تاثیر بیش تر و مولفه ی دانش فرهنگ عمومی تاثیر کم تری دارد.همچنین در بعد هوش فرهنگی رفتاری، مولفه ی رفتار عملی تاثیر بیش تر و مولفه ی رفتار کلامی تاثیر کم تری دارد.
The main goal of this research was identifying aspects of management cultural intelligence at Islamic Azad Universities of MazandaranProvince. In qualitative part، 10 people selected based on the purposive sampling and in quantitative part، 248 people selected as statistical sample based on the stratified random sampling and Cochran formula. The data collection tool was a questionnaire contains 63 questions in 4 aspects which are as follow; cultural-motivational intelligence، cultural-metacognitive intelligence، cognitive cultural intelligence and cognitive behavioral intelligence’’ and 9 components that are internal interest، external interest، planning، awareness، assessment and checking، general cultural knowledge، specific cultural knowledge، verbal behavior، and practical behavior. In order to analyzing data we used Kolmogorov، Asmynernov، one sample T test، operative-exploratory analysis and structural equation. The result of Kaiser-Mayer and Bartlet scale reveal their adequacy and interdependence. According to operative-exploratory analysis results and evaluated operative، management of cultural intelligence in Mazandaran’s Azad Universities have 4 aspects that are; cultural-motivational intelligence، cultural-metacognitive intelligence، cognitive cultural intelligence and cognitive behavioral intelligence’’ and 9 components that are internal interest، external interest، planning، awareness، assessment and checking، general cultural knowledge، specific cultural knowledge، verbal behavior، and practical behavior. Cultural-motivational intelligence aspect have two components that are internal and external interest. Cultural-metacognitive intelligence aspect havethree components that are planning، awareness، assessment and checking. Cognitive-cultural intelligence aspect havetwo components that are general cultural knowledge and specific cultural knowledge. Cultural-behavioral intelligence aspect havetwo components that are verbal behavior and practical behavior.
خلاصه ماشینی:
"پژوهش های انجام شده در داخل کشور طباطبائی مزابادی (٢٠١٥ ,Tabatabaeimozabadi) ، در پژوهشی با عنوان «بررسی نقش هوش فرهنگی و هوش هیجانی در گرایش به تحول سازمانی» که بر روی ١٠٥ نفر از مدیران مناطق شهرداری تهران انجام داد، به این نتایج دست یافت که ، بین هوش فرهنگی و ابعاد آن (فراشناختی، شناختی، انگیزشی و رفتاری) با گرایش به تحول سازمانی همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد و از بین ابعاد هوش فرهنگی، هوش فرهنگی شناختی و رفتاری توانایی پیش بینی گرایش به تحول سازمانی را دارند.
علایی و میرمحمدی (٢٠١٤ ,Alaei and Mirmohamadi)، در پژوهشی با عنوان «رابطه هوش فرهنگی و فرهنگ سازمانی مطلوب » که بر روی ٢٧٠ نفر از دانشجویان کارشناسی ارشد مدیریت دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی انجام دادند، به این نتایج دست یافتند که ، ارتباط معناداری بین کلیه ابعاد هوش فرهنگی (فراشناختی، انگیزشی، شناختی و رفتاری) با فرهنگ سازمانی مطلوب از دید دانشجویان وجود دارد.
غفاری (٢٠١٣ ,Ghaffari and Khani) در پژوهشی با عنوان «بررسی ارتباط سرمایه اجتماعی و هوش فرهنگی با عملکرد تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی» که بر روی ٣٢٢ نفر از دانشجویان علوم پزشکی دانشگاه های آزاد و دولتی شهر بناب و مراغه انجام دادند، به این نتایج دست یافتند که ، بین عملکرد تحصیلی دانشجویان با سرمایه اجتماعی و همچنین بین عملکرد با مؤلفه های هوش فرهنگی (فراشناخت ، شناخت ، انگیزش و رفتار) همبستگی مثبت و مستقیم وجود دارد."