چکیده:
در سال های اخیر استفاده از فناوری های نوین در فرایند تدریس به شدت در حال گسترش است. امروزه یکی از چالش های مهم بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات در مدارس، سطح دانش و مهارت ICDLمعلمان در فرایند تدریس است. پژوهش حاضر به منظور بررسیسطح دانش و مهارت ICDL معلمان درفرایند تدریس در سال تحصیلی 95-94 انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش کلیه معلمان مدارس متوسطه شهر قیدار می باشد که 70 نفر با توجه به جدول کرجسی مورگان به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد، که روایی آن توسط جمعی از اساتید، متخصصان آموزشی و تعدادی از معلمان تایید و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ قابل قبول برآورد گردید. به طور کلی نتایج این پژوهش نشان داد که دانش و مهارت کامپیوتری معلمان در فرایند تدریس در سطح متوسط می باشد. همچنین تحلیل آمار استنباطی داده ها نشان داد که میان متغیرهای جنسیت، سن، میزان تحصیلات و سطح دانش و مهارت کامپیوتری معلمان در فرایند تدریس تفاوت معنادار آماری وجود دارد.
In recent years, the rapid changes in modern technologies has necessitated a
strong need for ICT in the teaching process. However, one of the key challenges
in using ICT in schools is the level of knowledge and skills of ICDL teachers
during teaching process. The present study was conducted to examine the level of
ICDL teachers' knowledge and skills in the teaching process in the academic year
of 1994-95. The statistical population of this research encompasses all the
teachers of high schools in Qeydar city. 70 people were selected according to
Morgan table with random cluster sampling method. A researcher-made
questionnaire was used to collect data. Its validity was determined by a group of
professors, educational specialists and some teachers, and its reliability was
estimated using Cronbach’s alpha coefficient. In general, the results of this study
revealed moderate computer skills and knowledge of ICDL teachers in the
teaching process. Also, inferential statistics analysis showed that there is no
statistically significant difference between the gender variable and the level of
knowledge and computer skills of teachers in the teaching process. However
there was significant statistical differences between the variables of age, level of
education, and level of knowledge and skills computer teachers in teaching
process.
خلاصه ماشینی:
"در بررسی نتایج پژوهش های کیفی که در مورد صلاحیت معلمان در زمینه فناوری اطلاعات و ارتباطات بدست آمده ، صلاحیت ها و شایستگی های معلمان را در ٦ دسته ، آماده سازی مناسب جهت برنامه ریزی و سازماندهی کلاس ، داشتن دانش پایه عمیق جهت تسهیل یادگیری ، استفاده از راهبردهای مختلف مدیریت رفتار فراگیران ، برقراری ارتباط موثر با ذینفعان مدرسه ، حرفه ای عمل کردن و خودآگاهی طبقه بندی نموده است (کریمی ، 1.
پروژه یونسکو (٢٠٠٨) در زمینه تدوین استانداردهای شایستگی برای معلمان که با هدف یکپارچه سازی فناوری اطلاعات و ارتباطات در توسعه حرفه ای معلمان صورت داده ، چهار مرحله را پیشنهاد نموده است که با تطبیق این مراحل با یافته های سایر پژوهش های هم سو در زمینه کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش ، می توان اذعان نمود که در مدارس کشور توسعه مهارت های حرفه ای معلمان از مرحله اول (کشف ابزارها و ظهور مهارت ها و دانش های مربوط به فاوا) عبور کرده و در مرحله دوم (مرحله یادگیری و استفاده از ابزارهای فاوا در حوزه های موضوعی توسط معلمان ) قرار دارد و در آینده نزدیک شاهد تحقق کامل مرحله سوم (مرحله نفوذ، استفاده معلمان از فاوا جهت بهبود مدیریت یادگیری ) و سپس مرحله چهارم (مرحله استفاده تخصصی معلمان از ابزارهای فاوا و تحول در تدریس ) خواهیم بود (خلخالی ، شکیبایی و آندش ، ١٣٩٠)."