چکیده:
هدف اصلی تحقیق حاضر بررسی عوامل موثر بر انجام تقلب در بین دانشجویان موسسات آموزش عالی شهر رشت است. روش تحقیق، توصیفی - پیمایشی و جامعه آماری موسسات آموزش عالی اصلی شهر رشت شامل دانشگاه گیلان، دانشگاه علوم پزشکی، دانشگاه آزاد اسلامی و دانشگاه پیام نور بوده است. تعداد کل دانشجویان مشغول به تحصیل در این دانشگاهها حدود 30هزار نفر بود که براساس فرمول کوکران تعداد 408 نفر بهصورت نمونه انتخاب شدهاند. متغیرهای مستقل، اضطراب، نگرش مثبت نسبت به تقلب، شیوه تدریس و محتوای دروس و متغیر وابسته هم اقدام به تقلب است. براساس آزمونهای آنالیز واریانس چندمتغیره (MANOVA) آنالیز واریانس یکطرفه و T-Test تحلیل نتایج سئوالات مدنظر نشان میدهد در امتحانات، دانشجویان 24-18 ساله مضطربتر دانشگاه علوم پزشکی بیشتر از سایر دانشجویان تقلب کردهاند؛ اما درزمینه اقدام به تقلب، ازنظر میزان تاثیر بر افزایش یا کاهش اقدام به آن، عواملی نظیر نگرش نسبت به تقلب، نوع رشته دانشگاهی و نوع جنسیت دانشجویان، تفاوتی با یکدیگر نداشتهاند. بهطورکلی، موضوع تقلب از چند جنبه بررسی میشود: عوامل فردی (شخصیتی) عوامل درونی (تاثیرات بلندمدت محیط خانوادگی و تربیتی) و عوامل ساختاری. به نظر میرسد با در نظر گرفتن نتایج بهدستآمده در این پژوهش، با کمک اقداماتی که به تغییر نگرش دانشجویان نسبت به تقلب منجر شود، هنجارهای سازنده اجتماعی جایگزین هنجارهای تخریبی در میان دانشجویان میشود.
خلاصه ماشینی:
گذشته از آن، این مسئله بر افکار فراگیران تأثیر بدی دارد، چنانکه اعتبار آنان را کاهش میدهد و بر رشد و سلامت آنها اثر میگذارد ( Run-Xian & Xiao-Pin, 2007: 12; Stern & Havlicek, 1986: 129) یافتههای لیم، سی و برنارد نشان میدهند افرادی که در دوران تحصیل خود تقلب میکنند، همین کار را درباره شغل حرفهای و زندگی روزمره خود نیز انجام میدهند.
درواقع، سئوال اصلی ما عبارت است از: عوامل مرتبط با انجام تقلب در میان دانشجویان مؤسسات عالی شهر رشت کداماند؟ در پی پاسخ به این سئوال اصلی و باتوجهبه مواد اصلی پرسشنامه، مواردی چون تفاوت در جنسیت در ارتکاب به تقلب، بررسی پدیده اضطراب، بررسی رشته تحصیلی، نوع مؤسسات آموزش عالی، سن و...
مطابق ماهیت هدف و نوع سئوالی که دررابطهبا این هدف باید بررسی کرد (آیا افراد ازنظر نوع مؤسسه آموزش عالی برای انجام تقلب تفاوت دارند؟) از آزمون آنالیز واریانس یکطرفه (ANOVA one-way) استفاده شده است.
<رجوع شود به تصویر صفحه> طبق نتایج این جدول، با 95 درصد اطمینان باید گفت بین شیوه تدریس و اقدام به تقلب، رابطه همبستگی مثبتی وجود دارد؛ یعنی به نظر میرسد هرچه کمبودها و نقایص و نیز ابهامها در میزان کیفیت و شیوه تدریس استادان بیشتر میشود، میزان اقدام به تقلب در میان دانشجویان نیز افزایش مییابد.