چکیده:
هدف از این پژوهش طراحی و برازش مدلی ساختاری از روابط بین متغیرهای انگیزش شغلی خودتعیینگری و راهبردهای آموزشی و انضباطی بود. روش پژوهش حاضر از نوع توصیفی- همبستگی با آزمون مدل معادلات ساختاری میباشد. جامعه این پژوهش شامل 4478 از معلمان مقاطع تحصیلی ابتدایی، دوره اول متوسطه(راهنمایی) و دوره دوم متوسطه(دبیرستان) شهرهای شمالی استان آذربایجان غربی بود که از این تعداد 354 نفر (158نفر مرد و 196 نفر زن) به شیوههای نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای و طبقهای انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامهی انگیزش خودتعیینگری بلیس(1994)، پرسشنامههای محقق ساخته راهبردهای آموزشی معلمان و راهبردهای انضباطی معلمان استفاده شد. دادهها با روش تحلیل معادلههای ساختاری و نرم افزاهای آماری SPSS16 و AMOS22 تحلیل شدند. نتایج نشان داد که مدل پیشنهادی، مدل نظری قوی برای پیشبینی بکارگیری راهبردهای آموزشی و انضباطی معلمان میباشد. انگیزش خودتعیینگری اثر مستقیم 31/0 و 36/0 بر روی راهبردهای انضباطی و آموزشی دارد. همچنین از لحاظ انواع انگیزش خودتعیینگری و انواع راهبردهای آموزشی و انضباطی بین معلمان بر حسب جنسیت تفاوتی وجود نداشت.
خلاصه ماشینی:
azinpoor١٣٦٦ Impact Model Self-Determination Job Motivation of Teachers the Use of Instructional and Disciplinary Strategies Javad Mesrabadi Peyman Yarmohammdzade Ehsan Azimpour Data of recript: 2016.
16 Abstract The purpose of this research was design and fit a structural model of the relationship between Self-determination job motivation and instructional and disciplinary strategies.
Keywords: Self-determination job motivation, instructional and disciplinary strategies, teachers مقدمه هدف هر نظام آموزشی، ارتقای یادگیری دانش آموزان است .
Carter, Cushing, Sabers, Stein Berliner 5.
بر این اساس و با توجه به مدل ارائه شده ، سوال پژوهش حاضر این است که : انواع انگیزش شغلی خودتعیین گری معلمان چه تأثیری در بکارگیری انواع راهبردهای آموزشی و انضباطی توسط آنان دارد؟ 1 .
جدول ٢: آزمون همبستگی پیرسون برای بررسی همبستگی بین متغیرها (٣٤٨= n ) (رجوع شود به تصویر صفحه) ب ) یافته های مربوط به آزمون مدل معادلات ساختاری پیشنهادی به منظور بررسی این نکته که مدل علی تأثیر انگیزش شغلی خودتعیین گری معلمان بر بکارگیری انواع راهبردهای آموزشی و انضباطی برازنده داده ها می باشد، از شیوه آماری مدل یابی معادله ساختاری استفاده شد که نتایج این شیوه آماری در ادامه آورده شده است .
(رجوع شود به تصویر صفحه) نمودار ٢: ضرایب استاندارد شده مدل فرضی تأثیر انگیزش خودتعیین گری معلمان بر راهبردهای انضباطی و آموزشی Figure 2 Standardized coefficients of hypothetical effect model of teachers' Self-determination job motivation on the instructional and disciplinary strategies 2.
آخرین یافته این پژوهش نیز نشان داد تفاوت معناداری بین معلمان مرد و زن از لحاظ انواع انگیزش شغلی خودتعیین گری و راهبردهای آموزشی و انضباطی وجود ندارد.