چکیده:
هدف این پژوهش «تعیین آسیب های شبکه های اجتماعی مجازی بر سلامت روان دانش آموزان پسر دبیرستانی، از دیدگاه مشاوران مدارس تهران» بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش نظریه زمینه ای انجام شد. جامعه آماری این پژوهش، مشاوران مدارس پسرانه مقطع دبیرستان در شهر تهران بود. نمونه این پژوهش، تعداد 21 نفر از مشاوران مدارس پسرانه مقطع دبیرستان در تهران بودند که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از مصاحبه نیمه ساختار یافته استفاده شد. جهت تحلیل داده ها، با استفاده از روش نظریه زمینه ای، اطلاعات به دست آمده طی سه مرحله، کدگذاری باز، محوری و انتخابی شد. در مجموع تعداد 37 مقوله اولیه، و 6 کد محوری که عبارتند از: «آسیب های فردی، آسیب های خانوادگی، آسیب های اجتماعی، آسیب های تحصیلی، آسیب های دوران بلوغ و احتمال ابتلاء به اختلالات روانی» به دست آمد. با توجه به یافته های به دست آمده، مقوله هسته (کد گزینشی) این پژوهش «آسیب های تربیتی و آموزشی» تعیین شد. این مقوله کلیه مقوله های دیگر پژوهش را در بر می گیرد.
the aim of this study was "determining the damage of Virtual social networks on the mental health of high school students from Tehran school counselors perspective ". This study was conducted with Qualitative approach and grounded theory method. The population of this research was school counselors in Tehran boys' high school. The sample includes 21 of the boys' highschool counselors who Purposive sampling method were selected in Tehran. Semi-structured interviews were used to collect data. To analyze the data، using grounded theory، information obtained in three stages، open coding، axial، and was selective. A total of 37 primary categories، and 6 axia code as follows: "personal injuries، Family injuries، social injuries، educational injuries، injuries during puberty and the risk of mental disorders" was obtained. Based on the results obtained، the core category (selective code) This " Education and training injuries " was determined. This category covers all other categories in the study.
خلاصه ماشینی:
با بررسیهای به عمل آمده ، تاکنون پژوهشی با روش کیفی پیرامون بررسی آسیب شناسی شبکه های اجتماعی مجازی بر سلامت روان دانش آموزان ، در کشور انجام نشده است و انجام این پژوهش از این لحاظ اهمیت دارد.
در تبیین این یافته ها، به نظر میرسد از دیدگاه مشاوران مدارس شرکت کننده در پژوهش ، دانش آموزانی که بیش ازحد در این شبکه ها فعالیت میکنند، با تلف نمودن وقت خود در فضای مجازی و به دست آوردن اطلاعاتی بیهوده که مناسب آن ها نیست ، موجب سست شدن اعتقادات خویش که بخش اعظم آن برگرفته از بستری دینی و فرهنگی است ، میشوند.
آفونسو١ (١٩٩٩) معتقد است استفاده از اینترنت موجب ایجاد احساس بدبختی، تنهایی، گسیختگی از خانواده و به طورکلی کاهش سلامت روانی می شود؛ بنابراین میتوان گفت گسیختگی عاطفی نیز از دیگر آسیب های خانوادگی شبکه های اجتماعی مجازی محسوب میشود.
Dooly & Stewart در تبیین این یافته ها میتوان گفت با فعالیت بیش ازحد دانش آموز در فضای مجازی، روابط و تعاملات غیرمجازی او با اطرافیان خصوصا اعضای خانواده کاهش پیدا میکند و از سوی دیگر با قرار گرفتن در یک موقعیت دو فرهنگی که شامل فرهنگ بومی و فرهنگ تبلیغی فضای مجازی است ، دچار چالش در انتخاب و تعارض فرهنگی میشود.
Kraut, Kiesler, Boneva, Cummings, Helgeson & Crawford علائم و نشانگان خلقی و رفتاری دانش آموزان آسیب دیده ، بدین معنی است که این افراد با توجه به نشانگان بارزی که داشتند، احتمال ابتلا آن ها به اختلال مربوطه ، بیش از سایر دانش آموزان است .
Perception and use of social networking sites among university students.