چکیده:
هدف پژوهش حاضر مقایسة اثر تداخل زمینهای کم با تداخل زمینهای زیاد بر اکتساب، یادداری و انتقال مهارتهای پایة ژیمناستیک در کودکان سه تا شش سال بود. جامعة آماری شامل52 کودک سه تا شش سال ثبتنامشده در مدرسة ژیمناستیک بودند که از بین آنها 20 نفر بهطور تصادفی ساده انتخاب شدند. مربی در آغاز مهارتهای پرش جک پاباز، جک پاجفت و تپانچه، مهارتهای تعادلی ساده، لکلک، فرشته و مهارتهای غلت پاجفت، غلت پاباز و غلت یکپا را نمایش داد و سپس آزمودنیها در پیشآزمون این مهارتها شرکت کردند. از اجرای تمام پیشآزمونها فیلمبرداری شد و بر اساس مجموع میانگین امتیاز سه داور رسمی، آزمودنیها بهترتیب رتبهبندی و در دو گروه دهنفرة تداخل زمینهای کم و تداخل زمینهای زیاد قرار گرفتند. گروه تداخل کم درهر جلسه فقط یکی از مهارتهای را تمرین و در آخر همان جلسه، پسآزمون اکتساب و 48 ساعت بعد در شروع جلسة بعد، پسآزمون یادداری و انتقال مهارت جلسة قبل را اجرا و تمرین مهارت بعدی را اجرا کردند. گروه تداخل زیاد هر جلسه تمام مهارتها را برای نُه جلسه تمرین و در پایان جلسة نهم پسآزمون اکتساب و 48 ساعت بعد، پسآزمون یادداری و انتقال را اجرا کردند. امتیازات داوران از طریق تحلیل کوواریانس چندمتغیره در سطح 5 0/0 تحلیل شد. نتایج نشان داد در هر سه مهارت تعادل، پرش و غلت، بین دو گروه تمرین مسدود و تصادفی، تفاوت معنادار بود (P
خلاصه ماشینی:
) آمار توصیفی شامل میانگین و انحراف استاندارد امتیازات کسبشدة هریک از مهارتهای پایة ژیمناستیک شامل غلت، تعادل و پرش کودکان در دو گروه تمرین مسدود و تصادفی در مراحل اکتساب، یادداری، انتقال و پیشآزمون در جدول شمارة دو آورده شده است.
برای مشخصشدن دقیقتر تفاوت هریک از مهارتهای سهگانة غلت، تعادل و پرش بین دو گروه تمرین مسدود و تصادفی از آزمون تحلیل واریانس استفاده شد که نتایج آن در جدول چهار آورده شده است.
جدول 4- نتایج آزمون تحلیل واریانس بینگروهی مراحل اکتساب، یادداری و انتقال سه مهارت پایة ژیمناستیک بین دو گروه تمرین مسدود و تصادفی (به تصویر صفحه مراجعه شود.
) همچنانکه نتایج جدول چهار نشان میدهد، مهارت غلت فقط در مرحلة یادداری بین دو گروه تمرین مسدود و تصادفی تفاوت معناداری داشت (0.
مهارت پرش در آزمونهای اکتساب و انتقال بین دو گروه تفاوت معناداری داشت و میانگین گروه تمرین تصادفی در هر دو آزمون بالاتر از گروه مسدود بود.
این موضوع با توجه به نتایج ضریب اتا در جدول شمارة چهار ـ که نشان میدهد مهارت غلت نسبت به مهارت تعادل و پرش درصد کمتری از واریانس کل (8/47) تفاوت بین دو گروه تمرین مسدود و تصادفی را تبیین میکند ـ تأیید میشود.
9. Guadagnoli M A & Timothy D Lee. Challenge point: a framework for conceptualizing the effect of various practice condition in motor learning.
A Theoretical and Empirical Review of the Contextual Interference Effect and the Learning of Motor Skills.
The Effects of Contextual Interference on Learning Volleyball Motor Skills.