چکیده:
هدف ازتحقیق حاضر بررسی و ارزیابی میزان توجه به مهارتهای تفکر انتقادی در کتب مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی است. جامعه آماری،کلیه معلمان استان قم هستند که در پایه سوم تا ششم ابتدایی تدریس می کنند. نمونه تحقیق بر اساس جدول مورگان از جامعه آماری تعداد 361 نفر به صورت تصادفی طبقهای انتخاب شدهاند. ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسش نامه محقق ساخته که حاوی 32 سوال بر مبنای مهارتهای تفکر انتقادی (تجزیه و تحلیل، ترکیب، ارزشیابی و توضیح) است. نتایج تحقیق بیانگر آن است که: 1- میزان توجه به مهارتهای تفکر انتقادی در سطوح (تجزیه و تحلیل، ترکیب، ارزشیابی و توضیح) متفاوت است. 2- مهارتهای تفکر انتقادی در تمام سطوح (تجزیه و تحلیل، ترکیب، ارزشیابی و توضیح) در کلیه کتب مطالعات اجتماعی در پایههای سوم تا ششم پایینتر ازحد انتظار است. 3- وضعیت نسبی مهارتهای تفکر انتقادی در سطح توضیح درکتب مطالعات اجتماعی تا حدودی بهتر از سطوح دیگر است. 4- درمجموع، کتب مطالعات اجتماعی دوره ابتدای از ایجاد توانایی مهارتهای تفکر انتقادی مطلوبی در شاگردان برخوردار نیست.
خلاصه ماشینی:
Inferential statistics (به تصویر صفحه مراجعه شود) (به تصویر صفحه مراجعه شود) (به تصویر صفحه مراجعه شود) (به تصویر صفحه مراجعه شود) (به تصویر صفحه مراجعه شود) (به تصویر صفحه مراجعه شود) سوال اول پژوهش عبارت است از: تا چه ميزان اهداف ، محتوا، روش تدريس و شيوه هاي ارزشيابي قصد شده در جهت رشد مهارت تجزيه و تحليل در برنامه هاي درسي مطالعات اجتماعي دوره ابتدايي در مرحله اجرا پيگيري ميشود ؟ (به تصویر صفحه مراجعه شود) (به تصویر صفحه مراجعه شود) داده هاي جدول و نمودار بالا، آمار توصيفي و نتايج آزمون تي تک نمونه اي را براي پرسش اول پژوهش نشان مي دهد.
سوال دوم پژوهش عبارت است از: تا چه ميزان اهداف ، محتوا، روش تدريس ، ارزشيابي قصد شده در جهت رشد مهارت ترکيب در برنامه هاي درسي مطالعات اجتماعي دوره ابتدايي در مرحله اجرا پيگيري ميشود؟ (به تصویر صفحه مراجعه شود) (به تصویر صفحه مراجعه شود) داده هاي جدول و نمودار بالا، آمار توصيفي و نتايج آزمون تي تک نمونه اي را براي پرسش دوم پژوهش نشان مي دهد.
نتايج تجزيه و تحليل محتواي کتب مطالعات اجتماعي دوره ابتدايي در پژوهش حاضر با نتايج تحقيقات صورت گرفته ؛ ندرلو(١٣٩٣)، عليپور و همکاران (١٣٩٢)، پيرو و همکاران (١٣٩١)، هاشميان نژاد (١٣٨٠) در اين زمينه همسو است ، به طوري که کتاب هاي درسي به عنوان محتواي آموزشي به مهارت هاي تفکر انتقادي توجه زيادي ندارد و شايسته است که متخصصان تعليم و تربيت عنايت بيشتري به اين مولفه ها داشته باشند.