چکیده:
هدف از پژوهش حاضر پیشبینی سازگاری عاطفی، اجتماعی و تحصیلی بر مبنای ابعاد خودکارآمدی در
میان دانش آموزان تیزهوش بود. شرکت کنندگان پژوهش مشتمل بر ٢٤٠ دانش آموز تیزهوش ( ١١٤ پسر و
١٢٦ دختر) مقطع دبیرستان شهرستان شیراز بودند که به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزارهای
تحقیق شامل مقیاس محقق ساخته خودکارآمدی تحصیلی و اجتماعی و مقیاس سازگاری دانش آموزان بود
که نمره آن شاخص میزان عدم سازگاری از بعد عاطفی، اجتماعی و تحصیلی است. روایی سازه ای
ابزارهای پژوهش از طریق بررسی همبستگی درونی بین گویه ها و نمره کل احراز شد. ضریب آلفای
کرونباخ برای ابعاد خودکارآمدی و سازگاری نشان از پایایی قابل قبول این ابزارها داشت. نتایج پژوهش
نشان داد که ابعاد خودکارآمدی شامل خودکارآمدی تحصیلی و خودکارآمدی اجتماعی با سازگاری
عاطفی، اجتماعی و تحصیلی همبستگی دارند. تحلیل های رگرسیونی چندگانه نشان داد که خودکارآمدی
تحصیلی و خودکارآمدی اجتماعی ابعاد سازگاری دانش آموزان تیزهوش را پیشبینی می کنند. در مجموع،
پژوهش حاضر نشان داد که در میان دانش آموزان تیزهوش، فزونی خودکارآمدی اجتماعی و تحصیلی،
کاهش ناسازگاری روانی را از لحاظ عاطفی، اجتماعی و تحصیلی به دنبال دارد
خلاصه ماشینی:
ir چکيده هدف از پژوهش حاضر پيش بيني سازگاري عاطفي، اجتماعي و تحصيلي بر مبناي ابعاد خودکارآمدي در ميان دانش آموزان تيزهوش بود.
تحليل هاي رگرسيوني چندگانه نشان داد که خودکارآمدي تحصيلي و خودکارآمدي اجتماعي ابعاد سازگاري دانش آموزان تيزهوش را پيش بيني ميکنند.
Pettus پيش بيني سازگاري عاطفي، اجتماعي و تحصيلي دانش آموزان تيزهوش بر مبناي ابعد خودکارآمدي / ٣٩ نظام باورهاي فردي است که خودکارآمدي در ميان باورهاي افراد در مورد خود، از همه مهم تر و برجسته تر است و يکي از مهم ترين مؤلفه هاي کسب موفقيت و سازش يافتگي است و در حيطه ي روانشناسي مثبت جاي ميگيرد (بندورا، ١٩٩٧).
Singh پيش بيني سازگاري عاطفي، اجتماعي و تحصيلي دانش آموزان تيزهوش بر مبناي ابعد خودکارآمدي / ٤٣ ضرائب از ٠/٧٥- تا ٠/٤٥- متغير بود(٠٠٠١>p).
از ديگر يافته هاي پژوهش حاضر اين بود که خودکارآمدي تحصيلي و خودکارآمدي اجتماعي به طور منفي بعد سازگاري تحصيلي را در دانش آموزان تيزهوش پيش بيني ميکنند.
يافته هاي اين پژوهش نشان داد که خودکارآمدي تحصيلي و خودکارآمدي اجتماعي سازگاري اجتماعي دانش آموزان تيزهوش را پيش بيني ميکنند.
Emotional Intelligence and self-efficacy as predictors of occupational stress among academic staff in a Nigerian university.
Academic Self- Efficacy and First-Year College Student Performance and Adjustment.
Achievement Motivation and Self-Efficacy in Relation to Adjustment among University Students.
Teacher preference, peer rejection, and student aggression: A prospective study of transactionalinfluence and independent contributions to emotional adjustment and grades, Journal of School Psychology, 46, 661–685.