چکیده:
در سیاس تگذاری آموزش عالی، فرصت مطالعاتی م یتواند به عنوان یک راهبرد مهم توسعه حرفه ای اعضاء هیات علمی و ارتقاء کیفیت دانشگا هها مدنظر قرار گیرد. مقاله حاضر با رویکردی تفسیری به تحلیل تجارب اعضاء هیات علمی از گذراندن دور ههای فرصت مطالعاتی و تاثیر این دوره ها بر توسعه حرفه ای آنها
پرداخته است. مشارکت کنندگان در تحقیق هم شامل 25 نفر از دارندگان تجربه فرصت مطالعاتی بوده که به صورت هدفمند و ملاکی انتخاب شد هاند. داده های کدگذاری شدند. بنا به دیدگاه اعضاء Nvivo مطالعه با مصاحب ههای واقع همدار گردآوری و به شکل استقرایی در قالب تحلیل مضمونی با نرم افزار 10
هیات علمی، آنهایی که به فرصت مطالعاتی اعزام م یشوند باید با بهر هگیری از این فرصت، تغییرات عمد های در سبک زندگی شخصی و کار حرفه ای خود ایجاد کنند: تنظیم برنامه بلندمدت برای زندگی خود و خانواده، سرمایه گذاری برای فرزندان در خارج از کشور، ترویج کار گروهی و اشتیاق بیشتر به تالیف کتب و
مقالات علمی با کیفیت بالاتر، بهبود مهارت های تدریس و برخورد شایست هتر با دانشجویان و نهایتا ایفاء نقش به عنوان رابط با دانشگاه های خارج کشور. نتیجه کاربردی و پیشنهاد این پژوهش هم آن است که برای افزایش تمایل اعضاء هیات علمی در استفاده از فرصت های مذکور به عنوان عاملی موثر در ارتقاء
شاخص های آکادمیک دانشگاه و ترغیب آنها در دستیابی به دانش تخصصی روز، اقداماتی از جمله تسهیل و تثبیت مقررات استفاده از فرصت مطالعاتی و ایجاد زیرساخت های مناسب اجرای نوآوری ها و تجارب کسب شده اساتید مدنظر قرار گیرد.
pervasive phenomenon that educational
systems have always been involved with and
paid heavily for it, The purpose of the present
study is formulating a non-corruption
university model based on upstream
documents and the laws and regulations of
the higher education system in order to
pursue the key mission of the higher
education system and to improve its quality.
This study is an applied research that has
been done through qualitative content
analysis method and based on the deductive
approach of textual content, upstream
documents related to higher education are
analyzed as communicated strategies, and
corresponding concepts are derived in the
form of open and axial codes. In the first
section, 77 examples of the set of laws on
higher education in the country were selected
through non-probabilistic and targeted
sampling, so a typology of the rules of the
higher education system was presented. In the
second section, by analyzing the content of
the 7 upstream documents of higher
* Corresponding author: maryam.ghaedi12@gmail.com
education, and deriving of the obligatory
statements for universities and institutes, 19
main codes are extracted and grouped in four
axes. These are: management and policy
approach in higher education, providing
infrastructure and financial resources, training
of committed and expert human resources and
policy implementation, which monitoring and
evaluation of these has led to a model based
on the standards of upstream documents in
higher education. Finally, some suggestions
for implementing this model are proposed.