چکیده:
مقدمه: هدف از تحقیق حاضر مطالعه تداخل زمینهای بر یادگیری تکالیفی است که از شاخص های دشواری مختلف برخوردارند و در دو سطح ساده و پیچیده قرار دارند.. روش: بدین منظور 56 آزمودنی دختر و پسر راست دست با میانگین سنی 3/1±22 از جامعه آماری دانشگاه یزد به صورت در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در چهار گروه براساس آرایش تمرینی و نوع تکلیف قرار گرفتند. تکلیف مورد استفاده تکلیف ضربه زنی فیتز با شاخص های دشواری متفاوت که به صورت نرم افزاری طراحی شد. هدف از اجرای تکلیف، حداکثر سرعت و دقت حرکت بود. آزمودنیها در مرحله اکتساب 8 بلوک 8 کوششی سپس در مرحله یادداری فوری یک بلوک 8 کوششی را تمرین کردند. در آزمونهای انتقال یک بلوک 8 کوششی را اجرا کردند. به منظور تحلیل دادهها از آزمون تحلیل واریانس عاملی مرکب، تحلیل واریانس دو عاملی، و آزمون ناپارامتری کروسکال والیس در سطح معنیداری P یافته ها: نتایج تفاوت معنیداری را به لحاظ عملکرد بهتر بین گروههای تمرینی آرایش قالبی نسبت به آرایش تصادفی در تکلیف ساده نسبت به تکلیف پیچیده در مراحل مختلف آزمون در سرعت حرکت نشان داد، ولی به لحاظ دقت حرکت تفاوت معنیداری بین گروههای تمرینی مشاهده نشد. بحث: از نتایج این پژوهش چنین استنباط میشود اثر تداخل زمینهای به مبادله دقت و سرعت نیز بستگی دارد. لذا به مربیان پیشنهاد میشود در تکالیفی که از اصل مبادله دقت و سرعت برخوردار است، از شیوه تمرینی با تداخل زمینهای پایین بهره گیرند.
خلاصه ماشینی:
آیا آرایش های مختلف تمرینی قالبی و تصـادفی با ایجاد سـطوح متفاوتی از تداخل زمینه ای از طریق تغییر در شــاخص های دشــواری حرکت ، یادگیری تکالیفی را که از مبادله دقت و ســرعت برخوردارند تحت تأثیر قرارخواهد داد؟ روش شناسی پژوهش حاضراز نوع نیمه تجربی بوده و آزمودنیها به صورت تصادفی در قالب ٤ گروه آزمایشی در مراحل مختلف آزمون اکتساب ، یادداری و دو آزمون انتقال با شرایط متفاوت به لحاظ شاخص دشواری قرار گرفتند.
همچنین نتایج در خصــوص دقت حرکت حاکی از عدم تفاوت معنیداری بین گروه های تمرینی با آرایش قالبی و تصـــادفی در ســـطوح متفاوت نوع تکلیف در مراحل مختلف یادگیری میباشد.
اما در مورد آزمون انتقال ٢ که افراد با چهار شاخص د شواری(١٣٤٦=ID )که به صورت آرایش ت صادفی ارائه شد تمرین کردند به لحاظ نوع آرایش تفاوتی بین سـرعت حرکت در گروه های مختلف تداخل زمینه ای مشـاهده نشـد، اما از نظر نوع تکلیف نتایج مبین برتری گروهی بود که تکلیف ساده را انجام داده بود که این نتیجه نیز با تحقیقات ا شاره شده در مرحله اکت ساب سرعت و دقت حرکت همخوانی دارد (٢٠،١٦،٢٦).
A review of the contextual interference effect in motor skill acquisition.
Contextual interference in motor learning: Dissociated effects due to the nature of task variations.
Contextual interference effects on the acquisition, retention, and transfer of a motor skill.
Effects of cognitive processes and task complexity on acquisition, retention, and transfer of motor skills.