چکیده:
پژوهش به بررسی تأثیر روایت درمانی بر خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت دانشآموزان پرداخته است. روش تحقیق نیمه تجربی از نوع پیشآزمون و پسآزمون بود. جامعة آماری شامل تمام دانشآموزان پسر متوسطه دوره دوم منطقه جرقویه علیا در سال تحصیلی 95- 1394 به تعداد 356 نفر بود.40 نفر از دانشآموزان به روش تصادفی خوشهای انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. همة آزمودنیها قبل از آغاز آموزش و پس از آن به پرسشنامهها پاسخ دادند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامههای خودکارآمدی شرر 1982 و انگیزه پیشرفت هرمنس 1970 بود. دادهها با استفاده از نرمافزار آماری spss<sub>20</sub> و با روش آماری تحلیل کواریانس تحلیل شدند. نتایج حاصل از تحلیل کووارانس نشان داد تفاوت معناداری بین نمرههای پسآزمون گروه آزمایش و گواه وجود دارد. نتایج تحلیل نشان داد بین روایت درمانی و خودکارآمدی (ابعاد میل به آغازگری، گسترش تلاش برای پیشرفت) دانشآموزان پسر دوره دوم متوسطه منطقه جرقویه علیا تأثیر وجود دارد و نمره خودکارآمدی گروه آزمایش نسبت به گروه گواه بیشتر بود (P<0.01) و همچنین تفاوت معناداری بین روایت درمانی و انگیزه پیشرفت (ابعاد روانشناسی، اقتصادی) دانشآموزان پسر دوره دوم متوسطه منطقه جرقویه علیا وجود دارد و نمره انگیزه پیشرفت گروه آزمایش نسبت به گروه گواه بیشتر است (P<0.01).
خلاصه ماشینی:
نتایج تحلیل نشان داد بین روایت درمانی و خودکارآمدی (ابعاد میل به آغازگری، گسترش تلاش برای پیشرفت) دانشآموزان پسر دوره دوم متوسطه منطقه جرقویه علیا تأثیر وجود دارد و نمره خودکارآمدی گروه آزمایش نسبت به گروه گواه بیشتر بود (P واژههای کلیدی: روایت درمانی، خودکارآمدی، انگیزه پیشرفت، دانشآموزان متوسطه دوره دوم The effectiveness of narrative therapy on the efficacy and achievement motivation of secondary school students in Olia Jarquye seyd hasan hoseyni dastjerdi.
Academic member, Islamic Azad University of Khomeini Shahr Isfahan Iran Abstract This study examined the effectiveness of narrative therapy on self-efficiency and achievement motivation in high school male students in the second period at Olia Jarquye.
میانگینهای تعدیلشده و انحراف معیار آزمودنیهای گروه آزمایش و کنترل در خودکارآمدی آنها {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} همانطور که در نتایج جدول 3 در مورد آزمون خودکارآمدی نشان میدهد میانگینهای گروههای کنترل و آزمایش در پیشآزمون به نفع گروه کنترل است (60/53 در مقابل 80/52) اما در میانگینهای تعدیلشده نمرات پسآزمون این دو گروه تفاوت مشاهده میشود (85/61 در مقابل 10/94) پس نتیجه میگیریم که بین نمرات میانگین در مرحله پیشآزمون و پسآزمون تفاوت قابلتوجهی ایجاد شده است؛ بنابراین با توجه به نتایج جداول 1 تا 3 روایت درمانی بر خودکارآمدی دانشآموزان دوره دوم متوسطه تأثیر داشته است.
آزمون تحلیل کواریانس برای متغیر ابعاد انگیزش پیشرفت {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} نتایج جدول 5 نشان میدهد که بین میانگین گروه آزمایش و گروه گواه تفاوت معناداری وجود دارد؛ بنابراین میتوان نتیجه گرفت آموزش فردی بر انگیزه پیشرفت در ابعاد روانشناسی (فرضیه چهارم) و اقتصادی (فرضیه هفتم) تأثیر داشته است و فرضیه تأیید میشود (05/0 p جدول 6.