چکیده:
هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی پیامدهای ناشی از اثربخشی محتوای برنامه درسی دورههای کارشناسی و کارشناسی ارشد فیزیک کاربردی دانشگاههای کشور بر یکی از نیازهای مهم جامعه نظیر بیکاری دانشآموختگان این دورهها بوده است. این مطالعه به بررسی ارتباط بین تجربیات علمی و عملی این دانشآموختگان که در دانشگاههای کشور تحت پوشش برنامه درسی در آموزش دانشگاهی بهدست آوردهاند با نیازهای جامعه، پرداخته است. روش پژوهش توصیفی پیمایشی است. جامعة آماری پژوهش شامل تمامی دانشآموختگان این دورهها از دانشگاههای سراسر کشور در سال تحصیلی 92-91 است که با روش نمونهگیری تصادفی 50 نفر انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در پژوهش مصاحبه ساختاریافته و پرسشنامه استاندارد رضایت شغلی است که بر روی نمونه اجرا شد و با استفاده از آمار توصیفی نتایج به دست آمده از مصاحبه و پرسشنامه مورد بررسی قرار گرفت. یافتههای پژوهش نشان میدهد که محتوای درسی این دورهها نمیتوانند نیازهای جامعه را برطرف کنند و نیاز به بازنگری دارند.
خلاصه ماشینی:
محتوای برنامه درسی، دانشآموختگان رشته فیزیک، آموزش دانشگاهی، بیکاری Study the effectiveness of the curriculum content of Bachelor and Master Degree courses on community their job needs (Case Study: Applied Physics syllabus content) Ashrafoalsadat Shekarbaghani Assistant Professor in Physics Department of Science & Mathematics Education, of Education Studies Research Center, Organization for Educational Research and planning(OERP), Iran, Tehran.
با توجه به اینکه توانمندی، توسعه و استقلال واقعی کشورها نسبت مستقیمی با توانایی آنها در تولید علم و توسعه علمی دارد و آموزش، محور اساسی و گام اول برای دستیابی به یک توسعه سالم و پایدار و همهجانبه است از این رو بررسی رابطه متقابل توسعه اقتصادی، اجتماعی و سیاسی با نظام آموزشی امری است که در سالهای اخیر مورد توجه و بررسیهای دقیق محققان قرار گرفته است (Barro & Jong-Wha,2000 و Herkenrath, 2002 و Brian, 2007 و Lamprou Votzaki, 2006) و میتواند اهمیت به سزایی در روشن ساختن چشماندازها و دورنماهای سیاستگذاری و برنامهریزی آینده جوامع داشته باشد، به نحوی که امروزه سرمایهگذاری در آموزش مدرسهای و دانشگاهی مفیدترین و اثربخشترین شکل سرمایهگذاری در درازمدت است و استقلال فرهنگی، سیاسی و اقتصادی هر جامعه تا حد بسیار زیادی به آن بستگی دارد (Fatemi Amin, 2012).
همچنین پاسخهای باز نمونه آماری نشان میدهد که آنان برای کسب مهارت شغلی از دورههای تخصصی محل کارشان استفاده کردهاند و 66/66درصد پاسخدهندگان باور دارند این مهارت از آموزشهای دانشگاهی به دست نیامده است.