چکیده:
یکی از مشکلات مدارس روستایی در کشور تعداد کم دانش آموزان است بر همین اساس برای رعایت نرم
و تعلق گرفتن معلم، کلاس ها بر اساس مدل چندپایه تشکیل می شود. در یک کلاس چندپایه دانشآموزان
کلاس اول تا ششم حضور دارند. براساس بررسی های به عمل آمده از آزمون های پیشرفت تحصیلی
(دانش آموزان ششم که در مقطع متوسطه اول حضور می یابند) در برخی دروس ریاضی – فارسی – قران
ضعف علمی دارند و نسبت به دانش آموزانی که در یک پایه درس می خوانند عملکرد خوبی نداشته اند.
تدریس تلفیقی می تواند این مشکلات را به حداقل برساند تدریس خوب مبتنی بر الگوها و روش های
مناسب باعث برطرف شدن بخش عظیمی از مشکلات کلاس های چندپایه خواهد شد و کلاس ها را برای
معلم و دانش آموزان لذت بخش میسازد. برنامه تلفیق بر آن است که فاصله بین مفاهیم موجود در مواد
درسی مختلف را کم کند و شبکه مفهومی بین آنها ایجاد کند و بر این ارتباط بیفزاید. برنامه تلفیقی درهم
و برهم کردن محتوای درسی نیست بلکه هدف تلفیق وحاصل آن، درهم تنیدن موضوعات مختلف درسی
میباشد. بنابراین در این تحقیق ابتدا به مشکلات تدریس در کلاس های چند پایه پرداخته شده همچنین به
تدریس تلفیقی پرداخته شده تا معلمان مدارس چندپایه با استفاده از این تدریس و به کارگیری آن در
روشهای خود بتوانند مشکلات علمی دانش آموزان را برطرف و آنها را نسبت به انگیزه بیشتر برای
یادگیری راغب تر نمایند.
خلاصه ماشینی:
بنابراين در اين تحقيق ابتدا به مشکلات تدريس در کلاس هاي چند پايه پرداخته شده همچنين به تدريس تلفيقي پرداخته شده تا معلمان مدارس چندپايه با استفاده از اين تدريس و به کارگيري آن در روش هاي خود بتوانند مشکلات علمي دانش آموزان را برطرف و آنها را نسبت به انگيزه بيشتر براي يادگيري راغب تر نمايند.
واژه هايکليدي: تدريس تلفيقي، کلاس هاي چند پايه ١٦٨ / مطالعات روانشناسي و علوم تربيتي، سال سوم ، شماره سي و ششم ، پاييز ١٣٩٧ * * * * * هدف ايجاد محيطي پرانگيزه ، پرنشاط و فعال را براي فرايند ياددهي ويادگيري در کلاس هاي چندپايه مساله يا مشکل عملکرد ضعيف کلاس هاي چندپايه و پايين بودن تعداد دانش آموزان در مناطق روستايي و کمبود معلم دو مشکل اساسي است که باعث دور ماندن کودکان اين مناطق از درس و مدرسه ميشود.
با توجه به اهميت موضوع هدف اصلي پژوهش حاضر بررسي رشد همه جانبه شاگردان توسط تدريس با الگوي ترکيبي براي يادگيري در کلاس هاي چندپايه با روش توصيفي- تحليلي ميباشد، بطوري که شاگردان با دريافت آموزش در کلاسي که معلم از اين الگو استفاده ميکند علاوه بر افزايش يادگيري ميتواند درباره مراحل رشد اجتماعي، شناختي اخلاقي انفرادي و ١٧٢ / مطالعات روانشناسي و علوم تربيتي، سال سوم ، شماره سي و ششم ، پاييز ١٣٩٧ * * * * * رفتاري خود آگاهي يابند.