چکیده:
پژوهش حاضر با این هدف انجام شد که با تکیه بر دیدگاه دانشجویانِ دانشگاه فرهنگیان، ویژگیهای برنامهی درسی سواد سلامت تعیین شود و بر اساس آن سیاستگذاران و برنامهریزان بتوانند برنامههایی که با نیازهای مخاطبان متناسب است و به افزایش سواد سلامت آنان منجر میشود ارائه دهند. بدین منظور یک پژوهش کیفی از نوع هنجاری انجام شد. شرکتکنندگان این پژوهش، 228 نفر از معلمان شاغل در آموزش و پرورش و 25 نفر از دانشجومعلمانی بودند که در دانشگاه فرهنگیان در حال تحصیل بودند و به صورت نمونهگزینی در دسترس انتخاب شده بودند. ابزار گرد آوری داده، راهنمای مصاحبه و پرسشنامهای متشکل از دو پرسش باز بود. دادههای به دست آمده، کدگذاری و با استفاده از تحلیل مضمونی تحلیل شدند و در مضمونهای برخاسته از دادههای پژوهش گنجانده شدند. تحلیل دادههای گردآوری شده به شش مقوله ختم شد: ضرورت برنامه، شایستگیهای پیشنهادی، نقش مدرس و شیوه تدریس او، محتوای درس سلامت، شیوه ارزشیابی، بیمها و امیدها. یافتهها نشان داد بسیاری از دانشجویان پیش از ورود به دانشگاه، برنامه درسی مرتبط با سلامت را تجربه نکردهاند. از نگاه مخاطبان اصلی برنامه درسی سواد سلامت، برنامهی اثربخش باید بتواند شایستگیِ مسئولیتپذیری و پاسخگویی نسبت به سلامت خود و دیگران را پرورش دهد. شرکتکنندگان خواستار این بودند که این برنامه توسط مدرسانی ارائه شود که جنسیت یکسانی با دانشجویان دارند و از آن گذشته الگوی رفتارهای سالم را از خود نشان میدهند. محتوای کاربردی و متناسب با زندگی واقعی مورد تأکید تمام شرکتکنندگان پژوهش بود.
This research aimed at identifying the learning needs of students of Farhangian
University to help the policy makers and curriculum developers develop curricula
relevant to their needs and promote their health literacy. A qualitative study focusing on
normative inquiry was conducted in a teacher education center. The participants were
228 professional teachers and 25 teacher candidates who were studying in Farhangian
University and were chosen using convenience sampling. An interview guide and a
questionnaire with two open-ended questions were used to collect the data. Data were
content analyzed, coded and categorized under emergent themes. The results revealed
the following 6 themes for an effective health literacy curriculum identified by the
participants: necessity for a health literacy curriculum, proposed competencies, the role
of teacher educator, content, the method of evaluation as well as hopes and fears.
According to the participants, there is an urgent need for developing a health literacy
curriculum in teacher education since they have not experienced it in their primary and
secondary school. They believed that an effective health literacy curriculum makes the
learners responsible for their own and their future students’ health. The participants
called for educators who had the same gender and were role models for healthy behavior.
A content which is practical and relevant to the real world was proposed by the majority
of the participants.
خلاصه ماشینی:
سواد سلامت و تربیت معلم: صدای معلمان و دانشجو معلمان فاطمه زهرا احمدی 1 محمود مهرمحمدی 2 علی منتظری 3 جین ولا**** چکیده پژوهش حاضر با این هدف انجام شد کـه بـا تکیـه بـر دیـدگاه دانشـجویان دانشـگاه فرهنگیان ، ویژگـی هـای برنامـۀ درسـی سـواد سـلامت تعیـین شـود و بـر اسـاس آن سیاستگذاران و برنامه ریزان بتوانند برنامه هایی ارائـه دهنـد کـه بـا نیازهـای مخاطبـان متناسب است و به افزایش سواد سلامت آن ها منجر می شود.
بنابراین ، پژوهش حاضر با این هدف انجام شد که سیاسـتگذاران و طراحـان برنامـۀ درسـی بتواننـد بـا شنیدن نیازهای یادگیری دانشجویان دانشگاه فرهنگیان ، برنامه هایی ارائه دهند کـه بـا نیازهـای مخاطبـان متناسب است و به افزایش سواد سلامت آن ها منجر می شود.
Sidebotham, Walters, Chipperfield and Gamble 4.
پس از آن پروژة پژوهشی برای استادانی که قرار بود پرسشنامه در کلاس آن ها اجرا شود به صورت مختصر تشریح شد، محرمانه مانـدن پاسـخ هـا بـه شـرکت کننـدگان پژوهشی یادآوری شد و با تأکید بر اینکه پاسخ های آن ها به تصمیم گیری در طراحی برنامه های درسی سواد سلامت دانشگاه فرهنگیان کمک به سزایی خواهـد کـرد، آن هـا بـه تکمیـل کـردن پرسش های باز تشویق شدند.
پژوهش حاضر نشان داد از نگاه دانشجومعلمان و معلم دانشجویان ، با توجه به کاستی هـای نظـام مدرسه ای در حوزة افزایش سواد سلامت یادگیرندگان ، ضرورت دارد برنامه ای برای رفع این کاسـتی طراحی شود.