چکیده:
هدف از این پژوهش مقایسه تاثیر یادگیری الکترونیکی در خلاقیت، گرایش به تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی در دانش آموز علوم تجربی متوسطه دوم در مدارس مبتنی بر آموزش الکترونیکی و مدارس عادی در ناحیه 4شهر قم در سال تحصیلی 96 - 1395 می باشد . ابزار های این پژوهش شامل پرسشنامه استاندارد سنجش میزان گرایش به تفکرانتقادی ریکتس (CTDI) انجام شدو برای سنجش میزان خلاقیت از آزمون تورنس استفاده میشود . روش نمونه گیری تصادفی و روش تحقیق این پژوهش توصیفی از نوع علی- مقایسه ای بود و برای آزمون فرضیه ها از آزمون تی استفاده شد.نتایج یافته های تحقیق بیانگراین بود که بین میانگین نمرات مؤلفه های خلاقیت دانش آموزان مدارس دارای آموزش الکترونیک نسبت به دانش آموزان مدارس عادی تفاوت معنادار آماری وجود داشت ودر بین میانگین نمرات مؤلفه های تفکر انتقادی دانش آموزان مدارس الکترونیک نسبت به دانش آموزان مدارس عادی تفاوت معنادار آماری وجود نداشت ولی بین میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی در دو نوع مدرسه تفاوت معنادار آماری وجود داشت.
خلاصه ماشینی:
نتایج مقایسه خلاقیت دانش آموزان به تفکیک نوع مدرسه الکترونیک و عادی (به تصویر صفحه مراجعه شود) براساس جدول شماره 3 چون T محاسبه شده(T=2/307) و با درجه آزادی 474 و در سطح اطمینان 95 درصد دارای سطح معناداری021/0 میباشد وکمتر از 5 0/0 میباشد، بنابراین نتیجه گرفته میشود که آموزش مبتنی بر الکترونیک در مقایسه با مدارس عادی در مؤلفهی خلاقیت به نفع دانشآموزان در مدارس الکترونیک، تفاوت معنیداری وجود دارد و فرضیهی پژوهش تایید میگردد.
نتایج مقایسه خرده مقیاسهای گرایش به تفکر انتقادی دانشآموزان به تفکیک مدرسه الکترونیک و عادی (آزمون t-test) (به تصویر صفحه مراجعه شود) با توجه به جدول شماره 4 که نشان دهندهی تفاوت میانگین در تفکر انتقادی دانشآموزان مدارس الکترونیک و عادی بیانگر این میباشد که در مؤلفه های تعهد، کمال- بالندگی تفاوت میانگین دوگروه عادی والکترونیک، نمرات به نفع دانشآموزان دارای آموزش الکترونیک در مدارس متوسطه در رشتهی علوم تجربی نمیباشد.
نتایج مقایسه پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان به تفکیک نوع مدرسه الکترونیک و عادی (به تصویر صفحه مراجعه شود) بر اساس جدول شماره 6 چون T محاسبه شده (T=9/091) و با درجه آزادی 474 و در سطح اطمینان 95 درصد دارای سطح معناداری000/0 میباشد وکمتر از 5 0/0 میباشد، بنابراین نتیجه گرفته میشود که آموزش مبتنی بر الکترونیک در مقایسه با مدارس عادی در مؤلفهی پیشرفت تحصیلی به نفع دانش آموزان در مدارس الکترونیک تفاوت معنیداری وجود دارد و فرضیهی پژوهش تایید می گردد.