چکیده:
در این تحقیق به تحلیل محتوایی اسناد مرتبط با برنامه های پنج گانه توسعه با توجه به مقوله های الگوهای حکمرانی آموزش عالی پرداخته شده است. هدف این تحقیق مشخص کردن میزان توجه به مقوله های اصلی و زیر مقوله های مرتبط با هر یک از الگوهای سه گانه حکمرانی آموزش عالی است. جامعه آماری این تحقیق برنامه های پنج گانه توسعه کشور و اسناد پشتیبان آن ها است. نمونه تحقیق نیز دربرگیرنده کل جامعه آماری است. معیار توصیف الگوهای سه گانه حکمرانی آموزش عالی بود. واحد تحلیل در این مطالعه، هرکدام از برنامه های توسعه و اسناد پشتیبان آن ها بود و واحد ضبط عبارت ها، گزاره ها، جمله ها و کلمات است که دربرگیرنده مضامین و مفاهیم مرتبط با مقوله ها و زیر مقوله های الگوهای مختلف حکمرانی آموزش عالی است. روش پژوهش، تحلیل محتوای کمی است. در این مقاله از طریق تلفیق دیدگاه های مرتبط با الگوهای حکمرانی آموزش عالی، سه الگوی عمده در نظر گرفته شده است که عبارت از الگوی دولت گرا، الگوی بازار محور و الگوی مبتنی بر خود حکمرانی دانشگاهیان (الگوی هومبولتی) است. در این تحقیق هرکدام از قوانین برنامه های پنج گانه توسعه کشور و اسناد پشتیبان آن ها با توجه به مقوله ها و زیر مقوله های الگوهای سه گانه حکمرانی به تفکیک موردبررسی و تحلیل محتوایی قرارگرفته است. نتایج به دست آمده بدین شرح است که در برنامه اول الگوی دولت گرا، در برنامه دوم الگوی دولت گرا و بازار محور، در برنامه سوم و چهارم الگوی هومبولتی و در برنامه پنجم مقوله ها و زیر مقوله های الگوی بازار گرا از کمیت بیشتری برخوردار است.
خلاصه ماشینی:
برای مثال ون وگت (١٩٨٩) و قود قیبوئر و همکاران ١٢ (١٩٩٣)، بین الگوهای کنترل دولتی و الگوهای نظارت دولت تمایز قائل شده اند که نوع اخیر (الگوی نظارت دولت )، نقش دولت را نه به عنوان سرپرست و طراح دستگاه های آموزش 1 - Higher Education Governance 2 - Clark triangle 3 - State-control model 4 - Humboldtian model of academic self-rule 5 - Anglo-American market-oriented model 6 - Neave 7 - Van vught 8 - Braun 9 - Niklason 10 - Mcdaniel 11 - Jongbloed 12 - Goedegebuure et al عالی، بلکه به عنوان داور، واسطه و فعال کننده سیستم های بسیار مستقل ، مورد ملاحظه قرار داده اند.
اصل سازمانی 1 - Mizikaci 2 - post- commonist 3 - Dobbin Knill 4 - Meister 5 - University as a self governing community of scholars (the Humboldt Model) 6 - Freedom of teaching and learning 7 - Pre and post-communist central Europe 8 - Scott 9 - Nybom 10 - Dobbin and Knill هدایت کننده به آن از سوی برخی، به عنوان "خود حکمرانی دانشگاهیان " و با تردید بیشتر به عنوان "الگاریشی علمی" شرح داده شده است که دلالت بر مدیریت ضعیف دانشگاهی، خودتنظیمی قوی، کنترل دانشگاهی توسط اساتید به ویژه با توجه به سوابق علمی و پژوهشی دارد (بویر و قود بویر١، ٢٠٠٣).