چکیده:
هدف مقاله تبیین روحیهی تواناسازی با ادراک توانمندی مدیران آموزشی دانشگاهها است. لذا برای بررسی متغیر روحیهی تواناسازی هشت مؤلفۀ روشنی اهداف، روحیه، رفتار عادلانه، مشارکت، کار تیمی، شناخت و قدردانی، ارتباطات، محیط کار سالم و برای بررسی متغیر ادراک توانمندی پنج مؤلفۀ خوداثربخشی، خودسامانی، معناداری، تأثیر و اعتماد مورد توجه قرار گرفت. روش تحقیق، توصیفی و از نوع پسرویدادی و همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه مدیران آموزشی دانشگاه شهید بهشتی در سال 1392-1391 میباشند که تعداد آنها برابر 160 نفر و از این تعداد 113 حجم نمونه تحقیق به روش طبقهبندی تصادفی تشکیل میدهند. در راستای آزمون فرضیات تحقیق به جمعآوری دادهها به صورت کتابخانهای و میدانی اقدام شد. در جمعآوری دادههای میدانی از ابزار اندازهگیری پرسشنامه استفاده شده است. تحقیق دارای دو پرسشنامه تواناسازی با 53 گویه با طیف لیکرت است. نتایج این پژوهش نشان داد که روحیهی تواناسازی بر ادراک توانمندی مدیران آموزشی دانشگاه شهید بهشتی تأثیر مستقیم دارد. همچنین هر یک از مؤلفههای تشکیلدهندۀ روحیهی تواناسازی از جمله روشنی اهداف، کار تیمی، مشارکت و محیط کار سالم نیز بر ادراک توانمندی تأثیر دارد<em>.</em>
خلاصه ماشینی:
لذا براي بررسي متغير روحيه ي تواناسازي هشت مؤلفۀ روشني اهداف ، روحيه ، رفتار عادلانه ، مشارکت ، کار تيمي، شناخت و قدرداني، ارتباطات ، محيط کار سالم و براي بررسي متغير ادراک توانمندي پنج مؤلفۀ خوداثربخشي، خودساماني، معناداري، تأثير و اعتماد مورد توجه قرار گرفت .
نتايج اين پژوهش نشان داد که روحيه ي تواناسازي بر ادراک توانمندي مديران آموزشي دانشگاه شهيد بهشتي تأثير مستقيم دارد.
همچنين هر يک از مؤلفه هاي تشکيل دهندة روحيه ي تواناسازي از جمله روشني اهداف ، کار تيمي، مشارکت و محيط کار سالم نيز بر ادراک توانمندي تأثير دارد.
مطالعات دسي ١ نيز نشان داده است که پاداش مبتني بر عملکرد با تحت تأثير قرار دادن ادراک افراد از حق انتخاب و خوداثربخشي، بر انگيزش دروني آنها مؤثر واقع ميشود [٤٣].
تحليل داده ها و يافته ها فرضيه اول فرعي پژوهش اين است که مؤلفه هاي تشکيل دهنده روحيه ي تواناسازي بر ادراک توانمندي مديران آموزشي تأثير مستقيم دارد.
1. Authonomy Through Boundaries 100 مطالعات مديريت راهبردي ـ شماره ٣٤ ـ تابستان ١٣٩٧ يکي ديگر از مؤلفه هاي تشکيل دهندة روحيه ي تواناسازي که بر ادراک توانمندي مديران تأثيرگذار است ، کار تيمي است .
مطابق يافته هاي پژوهشگران مردان نسبت به زنان در انجام کارهاي مديريتي بيشتر احساس معناداري ميکنند و اين احساس از متغيرهايي است که باعث ايجاد روحيه ي تواناسازي در محيط کار دانشگاه ميشود [٤٣].
(. Tehran: Institute of Management and Planning Education and Research )Original work published 1994( )In Persian(.