چکیده:
هدف از این پژوهش، بررسی تاثیر خودکارآمدی و توانمندسازی روانشناختی معلمان زن در مقطع ابتدایی بر روی فرسودگی شغلی آنان بوده است. خودکارآمدی معلمان، نقش اساسی در تربیت و آموزش دانش آموزان دارد. هدف اصلی از توانمندسازی این است که مدیران مغزهای کارکنان را همانند بازوانشان به کار بیندازند. یک شغل رضایتبخش میتواند به منبع نارضایتی تبدیل شود و فرسودگی شغلی را به دنبال داشته باشد. روش پژوهش حاضر، توصیفی و از نوع همبستگی و بهطور مشخص مبتنی بر معادلات ساختاری بوده است؛ بدین منظور نمونهای به حجم 325 آزمودنی از بین معلمان زن مدارس ابتدایی منطقه تبادکان شهر مشهد در سال تحصیلی 96-1395 که تعداد 2100 نفر گزارش شده است، با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شد. جهت جمعآوری اطلاعات از پرسشنامه استفاده گردید که به روش انفرادی توسط آزمودنیها تکمیل و پایایی و روایی پرسشنامهها بررسی شد. بهمنظور برازش مدل مفهومی و نیز آزمون فرضیات از نرمافزار لیزرل استفاده گردید. نتایج نشان داد بین توانمندسازی روانشناختی و خودکارآمدی، رابطه مثبت و معناداری وجود دارد؛ همچنین بین توانمندسازی روانشناختی و فرسودگی شغلی رابطه منفی و معنادار و بین خودکارآمدی و فرسودگی شغلی نیز رابطه منفی و معناداری وجود دارد. ازاینرو پیشنهاد میشود سازمانهای آموزشوپرورش با روشهای مختلف ایجاد و تقویت توانمندسازی روانشناختی و بالابردن سطح خودکارآمدی نیروی انسانی خود بکوشند تا بتوانند فرسودگی را در بین نیروی انسانی کاهش دهند.
خلاصه ماشینی:
مقدار آماره )t( برابر ٤/٠٧- است که کمتر از ١/٩٦- میباشد بنابراین با اطمینان ٩٥ درصد میتوان نتیجه گرفت که این ضریب مسیر در سطح خطای ٠/٠٥ معنادار است و وجود رابطه معنادار و منفی بین خودکارآمدی و فرسودگی شغلی معلمان تائید میشود و میتوان گفت خودکارآمدی بر فرسودگی شغلی معلمان تأثیر منفی و معناداری دارد؛ بنابراین فرضیه سوم پژوهش تأیید میگردد.
در این پژوهش نشان داده شد که بین خودکارآمدی و فرسودگی شغلی معلمان رابطه منفی و معناداری وجود دارد.
از طرفی، با توجه به آنچه که بارون و کنی (١٩٨٦) در مورد بررسی نقش واسط (میانجی) یک متغیر بیان داشته اند و براساس اینکه شروط لازم برای ایفاگری نقش واسط توسط خودکارآمدی در تحقیق حاضر وجود دارد لذا، نقش واسط خودکارآمدی مورد تأیید قرار گرفته است و این فرضیه صادق است که توانمندسازی روان شناختی بر فرسودگی شغلی معلمان از طریق خودکارآمدی آنان تأثیر معناداری دارد.
The effect of psychological empowerment on self- efficacy, burnout, emotional intelligence, job satisfaction, and individual performance.
The study of the relationship between ability and self-efficacy with the job performance of teachers in government girls' high schools city Tehran, Journal of Research Research in education, 1)5(, 32-51.
The relationship between job compatibility with psychological empowerment and burnout of faculty members, Journal Research in medical science education, 8)4(, 19-28.
The psychological empowerment of vice- principals, its antecedents, and its effects on job satisfaction and burn-out, International Journal of Educational Management, 25)3(, 252-264.