چکیده:
محققان زیادی رابطه ی یادگیری زبان انگلیسی و عوامل اجتماعی، همچون هویت را بررسی کرده اند، اما مطالعات اندکی به بررسی رابطه ی یادگیری زبان انگلیسی و تغییر یا شکل گیری هویت اجتماعی فرهنگی زبان آموزان پرداخته اند. تحقیق حاضر رابطه ی یادگیری زبان انگلیسی و شکل گیری هویت زبانی زبان آموزان ایرانی را با فرض وجود رابطه ی مثبت معنادار بین متغیرها بررسی کرده است. برای این کار 360 زبان آموز در سطح متوسط و پیشرفته در محدوده ی سنی 14-35 به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و به پرسشنامه هویت زبانی و آزمون تعیین سطح یادگیری آکسفورد پاسخ دادند. اطمینان و اعتبار ابزارهای به کاربرده شده از سوی سازندگان تاییدشده بود. علاوه بر آن، محقق ضریب همبستگی کرون باخ (بالای 70%) و ترجمه برگشتی بیتون را برای تایید اطمینان و اعتبار ابزارها استفاده کرد. نتیجه ی ضریب همبستگی پیرسون رابطه ی مثبت و معناداری را بین یادگیری زبان انگلیسی و هویت زبانی (میزان تغییر در هویت اجتماعی فرهنگی) زبان آموزان نشان داد.
خلاصه ماشینی:
نتیجهی ضریب همبستگی پیرسون رابطهی مثبت و معناداری را بین یادگیری زبان انگلیسی و هویت زبانی (میزان تغییر در هویت اجتماعی ـ فرهنگی) زبانآموزان نشان داد.
هدف تحقیق حاضر بررسی رابطهی بین یادگیری زبان انگلیسی بهعنوان زبان خارجی و تغییر هویت اجتماعی ـ فرهنگی زبانآموزان ایرانی و شکلگیری هویت زبانی آنان است.
نتایج تحقیق نشان داد که رابطهی معناداری بین میزان و مهارت یادگیری زبان انگلیسی و شکلگیری هویت جدید زبانآموزان وجود دارد.
در این مطالعه کمی همبستگی ـ توصیفی رابطهی مهارت یادگیری زبان انگلیسی با شکلگیری هویت اجتماعی ـ فرهنگی زبانآموزان بررسیشده است.
رابطهی همبستگی بین نمره آزمون تعیین سطح آکسفورد و پرسشنامه هویت زبانی میزان تغییر هویت زبانآموزان درنتیجهی یادگیری زبان انگلیسی را نشان میدهد.
یافتههای تحقیق هدف تحقیق همانگونه که گفته شد، بررسی رابطهی بین یادگیری زبان انگلیسی و شکلگیری یا تغییر هویت اجتماعی ـ فرهنگی زبانآموزان است.
(به تصویر صفحه مراجعه شود) همانگونه که فرضیه تحقیق مدعی بود نتایج جدول بالا نشان میدهد که رابطهی بین این دو در سطح (01/0= α)، با توجه به اینکه Sig بهدستآمده در این آزمون برابر (00۱/0= Sig) است، از نظر آماری رابطه مثبت و معنیدار است .
نتیجهگیری هدف اصلی تحقیق بررسی رابطهی بین سطح یادگیری زبان انگلیسی در بین زبانآموزان ایرانی و میزان تغییر در هویت اجتماعی ـ فرهنگی زبانآموزان بود که طبق فرضیه طرح شده رابطهی معناداری بین این دو متغیر وجود دارد.
اما هدف تحقیق حاضر بررسی رابطهی یادگیری زبان انگلیسی (تمام مهارتهای زبانی) با تغییر هویت اجتماعی ـ فرهنگی و شکلگیری هویت زبانی زبانآموزان بود.