چکیده:
هدف البحث إلى إعداد قائمة بمهارات القرن الحادي والعشرين المناسبة لطلبة الصف
الأول الثانوي للفرعين العلمي والأدبي في سورية، ومن ثم معرفة مدى توافرها في
الأنشطة العلميّة والأسئلة التقويميّة في كتابي علم الأحياء والبيئة للصف الأول الثانوي
بفرعيه (العلمي والأدبي). ولتحقيق أهداف البحث أعدّت الباحثة قائمة تتضمن المهارات
الرئيسيّة وما تفرع عنها من مهارات فرعيّة، التي ينبغي تضمينها في كتابي علم الأحياء
والبيئة للصف الأول الثانوي بفرعيه (العلمي والأدبي) ء ومن ثم عرضتها على لجنة من
المُحكمين بغية التحقق من صدقهاء وقد أبدوا مقترحاتهمء غُدّلت القائمة في ضوئهاء ثم
قامت بتحليل محتوى كتابي علم الأحياء والبيئة للصف الأول الثانوي بفرعيه (العلمي
والأدبي)› مُتبعةً خطوات تحليل المحتوى ومنهجيتهء ومراعية القواعد التي يستند إليها.
وقد تمخض عن البحث نتائج متعددة؛ كان أهمها ما يأتي:
1 الاهتمام النسبي بمهارات القرن الحادي والعشرين في كتاب علم الأحياء والبيئة
للصف الأول الثانوي بفرعيه العلمي والأدبي، إذ أن نسبة المهارات الواردة في الأنشطة
العلميّة (%63,9) والأسئلة التقويميّة (%39,6) في الفرعين،من مجموع المهارات
الواردة في القائمة.
2- رگزت الأنشطة العلميّة والأسئلة التقويميّة في الفرعين على المهارات الرئيسية كالتالي:
التفكير الناقد وحل المشكلات ، يليها المبادرة والتوجيه الذاتي ، يليها الثقافة المعلوماتية
في الفرع العلمي،بينما تطابقتا في الفرع الأدبي.
3- تطابق نسبة المفاهيم المعدومة في الأسئلة التقويميّة في الفرعينء بالنسبة للمهارات
الآتية : تنفيذ الابتكارات- المسؤولية عن الآخرين- ادارة الوقت والأهداف- ادارة
المشروعات، ويضاف الوصول إلى نتائج في الفرع العلمي . وقد أهملت الأنشطة
العلميّة مهارتي العمل مستقلاً - والمسؤولية عن الآخرين في الفرع العلمي ، ولم يحصل
ذلك في الفرع الأدب