چکیده:
هدف این پژوهش، بررسی ارتباط بهزیستی معنوی با پایستگی در اهداف بلندمدت (ثبات علایق و پایداری در تلاش) و لذت از یادگیری در دانشجویان دختر بود. بدینمنظور، 146 نفر از دانشجویان دختر خوابگاه دانشگاه شهید چمران اهواز، به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. سپس، پرسشنامههای بهزیستی معنوی، خردهمقیاس لذت یادگیری، مقیاس هیجانهای پیشرفت پکران و مقیاس پایستگی را تکمیل کردند. دادههای گردآوری شده با استفاده از روشهای رگرسیون گامبهگام و مدلیابی معادلات ساختاری تحلیل شدند. نتایج تحلیل دادهها نشان داد که از بین ابعاد بهزیستی معنوی، ارتباط با طبیعت و ارتباط با خود، مهمترین پیشبینهای لذت از یادگیری بودند و ارتباط با خود و ارتباط با دیگران، پایداری در تلاش را پیشبینی کردند. همچنین، لذت از یادگیری میانجیگر رابطه بهزیستی معنوی، با پایستگی در اهداف بلندمدت بود. بنابراین، یکی از آثار بهزیستی معنوی، پایداری در تلاش برای دستیابی به اهداف بلندمدت و تجربه هیجان لذت در حین فعالیتهای یادگیری است که اهمیت آن را در زندگی تحصیلی و غیرتحصیلی دانشجویان نشان میدهد.
خلاصه ماشینی:
com دریافت: 27/12/1394 - پذیرش: 07/06/1395 چکیده هدف این پژوهش، بررسی ارتباط بهزیستی معنوی با پایستگی در اهداف بلندمدت (ثبات علایق و پایداری در تلاش) و لذت از یادگیری در دانشجویان دختر بود.
بنابراین، یکی از آثار بهزیستی معنوی، پایداری در تلاش برای دستیابی به اهداف بلندمدت و تجربه هیجان لذت در حین فعالیتهای یادگیری است که اهمیت آن را در زندگی تحصیلی و غیرتحصیلی دانشجویان نشان میدهد.
در این پژوهش، مهمترین ابعاد بهزیستی معنوی در پیشبینی لذت یادگیری و پایستگی در اهداف بلندمدت (پایداری تلاش و ثبات علایق) نیز بررسی میشوند.
مدل رابطه بهزیستی معنوی با پایستگی در اهداف بلندمدت با میانجیگری لذت یادگیری روش پژوهش طرح این پژوهش، از نوع طرحهای توصیفی، همبستگی است و دادههای جمعآوری شده با استفاده از نرمافزار SPSS ویراست 21 و با روشهای آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون، ضریب همبستگی اسپیرمن، مدلیابی معادلات ساختاری و تحلیل رگرسیون چندمتغیری با روش گامبهگام) تجزیهوتحلیل شدند.
در این پژوهش برای بررسی روابط ابعاد بهزیستی معنوی با لذت یادگیری و پایستگی در اهداف بلندمدت، در دانشجویان سه مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری، از ضریب همبستگی اسپیرمن استفاده شده است که مورد استفاده آن در اینجا، به دلیل محدودیت حجم نمونه در طبقات متغیر مقطع تحصیلی (77 نفر کارشناسی، 40 نفر کارشناسی ارشد و 26 نفر دکتری) میباشد.
)بحث و نتیجهگیری این پژوهش، به بررسی ارتباط ابعاد بهزیستی معنوی (ارتباط با خدا، ارتباط با خود، ارتباط با طبیعت و ارتباط با دیگران) با لذت یادگیری و پایستگی در اهداف بلندمدت (پایداری تلاش و ثبات علایق) پرداخته است.