چکیده:
هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام أنشطة قائمة علي مدخل المنتسوري في تنمية
مهارات عمليات العلم لدى طلبة الصّف الرابع الأساسي، وقد اتبعت الدراسة منهج شبه
التجريبي. وقد تم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين؛ التجريبية مكوّنة من ) 31 ( طالباً
وطالبة، والضابطة مكونة أيضا من ) 31 ( طالبا وطالبة، تم اختيارهم من مدرستين من
مدارس محافظة الداخلية بسلطنة عمان. ولتحقيق هدف الدراسة، تم تهيئة قاعة منتسوري
ذات ستة أركان، كل ركن مكوّن من عدة رفوف يتضمّن أنشطة تعليمية، وأعداد اختبار
؛) مهارات عمليات العلم مكوّن من ) 20 ( مفردة؛ والذي بلغت قيمة معامل الثبات له ) 0.82
مما يعدّ مؤشرا جيدًا على أن الأداة مناسبة لهدف الدراسة. أشارت نتائج الدراسة إلى
بين المتوسطات الحسابية )α = وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ) 0.05
لدرجات طلبة مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة في بعض مهارات عمليات العلم
لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج السابقة توصي الدراسة بعقد ورش تدريبية
للمشرفين والمعلمين في مجال تدريس العلوم، لتعريفهم بمدخل المنتسوري في التعليم.
The aim of this study is to investigate the effect of using activities based
on the Montessori Approach in developing the skills of science processes
among fourth-grade students. A semi-experimental design was used and a
study sample of 62 students was divided into two groups. The first group
consisted of 31 students and the control group consisted of 31 students.
To achieve the aim of the study, a Montessori room was set up with six
corners, each of which had several shelves for educational activities. In
addition, a teacher’s guide was prepared to help the instructor implement
the Montessori Method for the experimental group. This instrument was
designed to answer the research question. The science processes skills
test consisted of 20 items. Reliability was checked by internal consistency
methods using Alfa Cronbach. The reliability value is 0.82, which is clearly
suitable for the purpose of this study. The results of the study showed
statistically significant differences of a = 0.05 between the mean scores of
the two groups in the science processes skills in favor of the experimental
group. In the light of the previous results, the study recommends holding
training workshops for science teachers using the Montessori’s approach.