چکیده:
هدف البحث إلى تحديد درجة ممارسة معلمي اللغة العربية لكفايات تدريس القراءة الناقدةء وأثرها
في مهارات القراءة الناقدة لدى تلاميذهم في الصف السادس الأساسي في محافظة اللاذقية. وتكونت
العينة من(40) معلماً من معلمي اللغة العريية للصف السادس الأساسي في محافظة اللاذقيةء
و(400) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الأساسي. ولتحقيق أهداف البحث أعدت الباحثة
قائمة بمهارات القراءة الناقدةء وفي ضوئها أعدت بطاقة ملاحظة لقياس درجة ممارسة معلمي اللغة
العربية لكفايات تدربس القراءة الناقدةء واختباراً تحصيلياً يقيس أثر ممارسة المعلمين لكفايات تدربس
القراءة الناقدة في مهارات القراءة الناقدة لدى تلاميذهم. وقد أشارت النتائج إلى ما يأتي:
1. انخفاض درجة ممارسة المدرسين لكفايات تدريس القراءة الناقدة؛ حيث بلغ متوسط الأداء الكمي
لمدرسي اللغة العريية(عينة البحث) في جميع كفايات التدريس المتضمنة في بطاقة الملاحظة
(1.56)؛ وهو يدل على درجة ممارسة منخفضة.
2. وجود درجة ممارسة متوسطة لمهارات الاستنتاج والاستدلالء ودرجة ممارسة منخفضة لمهارات
التوقع والتنبؤء ومهارات التمييز والمقارنةء ومهارات تحديد أوجه الشبه والاختلافء ومهارات الحكم
والتقويم في الدرجة الكلية لبطاقة الملاحظةء وفي مجالاتها المتعلقة بهذه المهارات.
3.وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات اختبار مهارات القراءة الناقدة لتلاميذ المعلمين
الذين يمارسون كفايات تدريس القراءة الناقدة بدرجة منخفضةء وتلاميذ المعلمين الذين يمارسون
كفايات تدريس القراءة الناقدة بدرجة متوسطة. ووجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات
اختبار مهارات القراءة الناقدة لتلاميذ المعلمين الذين يمارسون كفايات تدريس القراءة الناقدة بدرجة
منخقضةء وتلاميذ المعلمين الذين يمارسون كفايات تدريس القراءة الناقدة بدرجة مرئفعة.
4. عدم وجود فرق في مستوى مهارات القراءة الناقدة لدى التلاميذ الذين يدرسهم مدرسون يمارسون
تدريس مهارات القراءة الناقدة بدرجة متوسطةء والتلاميذ الذين يدرسهم مدرسون يمارسون كفايات
تدريس القراءة الناقدة بدرجة مرتفعة.