چکیده:
مفهوم اثربخشی از مهمترین،و در عین حال بحث انگیزترین مباحث حوزه آموزش است.این ویژگی ناشی از ابهاماتی است که در تعریف و بالطبع در ارزیابی آن وجود دارد.بر این اساس تعاریف متعدد و الگوهای متفاوتی برای ارزیابی اثربخشی آموزش شکل گرفته است.یکی از جدیدترین الگوهایی که در حوزه ارزیابی اثربخشی آموزش مطرح است الگوی مربوط هالتون با عنوان«الگوی انتقالی»است.الگویی جامع و در عین حال در کاربرد ساده و آسان که ما در این نوشته تلاش کردهایم.جنبههای مختلف آن را توضیح داده و تصویری روشن از این الگو برای استفاده کنندگان آن ارائه دهیم.
خلاصه ماشینی:
برای اطلاع از تاثیر دورهها در ارتقای سطح دانش،نگرش،مهارت و رفتار مطلوب نیروی انسانی،میزان تحق اهداف دروهها،پاسخگو بودن بروندادهای این آموزشها به نیازهای محیط کار و بهطور کلی تصویر نمودن اثربخشی این دورهها ،نیاز به الگوی مناسب ارزیابی اثربخشی دورههای آموزشی وجود دارد.
از طرف دیگر به منظور بهبود انتقال آموزش برای سازمانها مهم است که نه فقط مؤلفههای موثر بر انتقال را بشناسد،بلکه همچنین مطمئن شوند که الگوی ارزشیابی آموزشی سازمان این مؤلفهها را محاسبه میکند.
تحقیق آنها روی مؤلفههای موثر بر انتقال یادگیری شامل سه دسته عمده میشود:ویژگیهای کارآموزان، محیط کار و مؤلفههای طراحی آموزش است.
نتایج انتقال آموزش شامل نتایج شناختی، مهارتی و عاطفی است و کاربرد اشاره دارد به درجهای که کارآموزان قادرند مهارتهای یادگرفته را در حرفههایشان به کار ببرند یا عمومیت دهند و سرانجام، زمینه،شامل ویژگیهای محیط کاری است، مانند منابع در دسترس.
او در توضیح بیشتر بیان میکند که انتقال نزدیک برای مثال میتواند به دانش و مهارتهایی که از یک مدرسه کسبشده و به مدرسه دیگر انتقال مییابد اشاره داشته باشد،درحالیکه انتقال دور،دانش و مهارتهایی را که میتوانند در موقعیتهای واقعی کار استفاده شوند را تقویت میکند.
تحقیقات مربوط به تاثیر ویژگیهای سازمانی بر انتقال بهطور فزایندهای روی عواملی چون حمایت سازمانی،ارزش آموزش برای سازمان،حمایت مدیریت، حمایت سرپرست،حمایت همکاران و فرصت استفاده از آموزش تمرکز کرده است.
(Holtonal,1997) در مجموع هالتون برای تعیین میزان انتقال یادگیری فراگیران مؤلفههایی را ارائه داد که شامل 16 مؤلفه در دو حوزه آموزشی است:مولفههای آموزش خاص و مؤلفههای آموزش عمومی.