چکیده:
پژوهش حاضر باهدف بررسی نیمرخ شناختی و زبان شناختی دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه و مشکل یادگیری (کم پیشرفت) انجام شد.در قالب یک پژوهش توصیفی – تحلیلی، از بین تمامی دانش آموزان 12-8 سال مراجعهکننده به مراکز اختلال یادگیری و دانش آموزان کم پیشرفت مدارس مقطع ابتدایی شهر تهران با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس (دو گروه 100 نفره) انتخاب و در متغیرهای سن، جنسیت، پایه تحصیلی و هوشبهر همگن شدند. دادههای پژوهش از طریق ویراست چهارم هوش وکسلر کودکان (2003)، مقیاس درجهبندی رفتاری کارکردهای اجرایی (جیوا و همکاران، 2000) و آزمون تحول زبان- 3 (نیوکامر و هامیل، 1999) گردآوری و با استفاده از روش آماری تحلیل واریانس چند متغیری مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفتند.یافتههای پژوهش نشان داد که عملکرد دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه در نیمرخ شناختی بهطور معناداری ضعیفتری از دانش آموزان با مشکل یادگیری است، افزون بر این در مهارتهای زبانشناختی نتایج حاکی از آن بود که دانش آموزان با اختلال یادگیری در زیر مقیاس تحلیل واجی نسبت به گروه دانش آموزان با مشکل یادگیری بهطور معناداری عملکرد ضعیفتری نشان دادند. از سوی دیگر، در زیر مقیاسهای واژگان تصویری، تقلید جمله، تکمیل دستوری، تمایز گذاری کلمه، تولید کلمه، واژگان، شباهتها و درک مطلب تفاوت معناداری بین دو گروه گزارش نشد. با توجه به نتایج بهدستآمده از پژوهش حاضر توجه به کارکردهای اجرایی و مهارتهای زبانشناختی در تشخیص، آموزش و توانبخشی دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه و مشکل یادگیری میتواند نتایج موثری در پی داشته باشد.
خلاصه ماشینی:
فصلنامه روان شناسی افراد استثنایی Quarterly of Psychology of Exceptional Individuals دانشگاه علامه طباطبائی Allameh Tabataba’i University سال نهم ، شماره ٣٤، تابستان ٩٨، ص ١ تا ٢٩ Vol. 9, No. 34, Summer 2019 نیمرخ شناختی و زبان شناختی دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه و مشکل یادگیری کمال پرهون ١، حمید علیزاده ٢، حمیدرضا حسن آبادی ٣، مهدی دستجردی کاظمی 4 تاریخ دریافت : ٩٧/١٢/٢٥ تاریخ پذیرش : ٩٨/٠٣/٠٨ چکیده پژوهش حاضر باهدف بررسی نیمرخ شناختی و زبان شناختی دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه و مشکل یادگیری (کم پیشرفت ) انجام شد.
حاضر توجه به کارکردهای اجرایی و مهارت های زبان شناختی در تشخیص ، آموزش و توان بخشی دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه و مشکل یادگیری میتواند نتایج مؤثری در پی داشته باشد.
Home sweet home: does where you live matter to working memory and other cognitive skills ?J Exp Child Psychol, 124, 124-131.
Working Memory in Children With Learning Disabilities in Reading Versus Spelling: Searching for Overlapping and Specific Cognitive Factors.
Working Memory in Children With Learning Disabilities in Reading Versus Spelling: Searching for Overlapping and Specific Cognitive Factors.
Speaking, reading, and writing in students with language and learning disabilities: New paradigms for research and practice.
Graham (Eds) Handbook of learning disabilities (2ndedn) New York, NY: Guilford 405-438).
Working memory in children with specific learning disorders and/or attention deficits.
Selective Spatial Working Memory Impairment in a Group of Children With Mathematics Learning Disabilities and Poor Problem-Solving Skills.
Learning disabilities as a working memory deficit (Vol. 7).