چکیده:
هدف از این مطالعه طراحی و اعتباریابی یک مدل یادگیری مبتنی بر رویکرد یادگیری تلفیقی با تاکید بر فنّاوریهای دیجیتال برای دانشآموزان با نیازهای آموزشی ویژه بود. در این پژوهش از روش ترکیبی از نوع اکتشافی استفاده شد. برای بهدست آوردن اجزای مدل، تحلیل محتوای استقرایی انجام شد و برای اعتباریابی درونی مدل، از روش توصیفی نظرسنجی استفاده شد. جامعه آماری برای طراحی مدل یادگیری شامل تمام مقالات، کتابها، گزارشها و پایاننامه های مرتبط در زمینه رویکرد یادگیری تلفیقی برای دانشآموزان با نیازهای آموزشی ویژه از سال ۲۰۰۸ تا ۲۰۱۸ بود. نمونه آماری برای تعیین اجزاء مدل، ۲۳ مقاله ، ۷ پایاننامه و ۸کتاب و گزارش بود که به طور هدفمند انتخاب و تحلیل شدند . جامعه آماری برای اعتبارسنجی مدل شامل استادان دانشگاه در رشتههای فنّاوری آموزشی، روانشناسی و آموزش ویژه بود. ۲۶ استاد دانشگاه به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته ۲۵ سوالی بود که ۲۳ گویه آن طبق مقیاس لیکرت ۷ امتیازی طراحی و تدوین شد و ۲ گویه آن بر اساس سوال باز پاسخ بود. روایی محتوایی پرسشنامه توسط متخصصان مورد تایید قرار گرفت و اعتبار آن با آلفای کرونباخ ۹۴/ ۰بود. با توجه به تجزیه و تحلیل محتوای استقرایی، شش مولفه اصلی بدست آمد. همچنین ۴۹ زیر مولفه برای اجزای اصلی استخراج شد. پس از تجزیه و تحلیل محتوا و استخراج کدها، اجزاء و زیرمولفه ها در قالب مدل یادگیری طراحی شد. ابتدا یک مدل مفهومی طراحی شد و سپس مدل روندی طراحی و توسعه داده شد. یافتههای اعتباردرونی از نظر متخصصان نشان داد که مدلهای مفهومی و روندی اعتباردرونی بالایی دارند. بنابراین پیشنهاد می شود از این مدلها به عنوان استراتژیهای نوآورانه برای دانشآموزان با نیازهای آموزشی ویژه استفاده شود.
خلاصه ماشینی:
فصلنامه روان شناسی افراد استثنایی Quarterly of Psychology of Exceptional Individuals دانشگاه علامه طباطبائی Allameh Tabataba’i University سال نهم ، شماره ٣٤، تابستان ٩٨، ص ٥١ تا ٧٨ Vol. 9, No. 34, Summer 2019 طراحی و اعتباریابی مدل یادگیری تلفیقی با تاکید بر فناوریهای دیجیتال برای دانش آموزان با نیازهای آموزشی ویژه اسماعیل زارعی زوارکی 1 تاریخ دریافت : ٩٨/٠١/٢٥ تاریخ پذیرش : ٩٨/٠٥/٣٠ چکیده هدف از این مطالعه طراحی و اعتباریابی یک مدل یادگیری مبتنی بر رویکرد یادگیری تلفیقی با تاکید بر فناوریهای دیجیتال برای دانش آموزان با نیازهای آموزشی ویژه بود.
در این پژوهش ، نوآوریها و فناوریهای مبتنی بر رایانه برای تسهیل روند آموزش و یادگیری دانش آموزان با نیازهای آموزشی ویژه مدل سازی شده است .
همان طور که در شکل ١مشخص شده است ، با استفاده از روش کیفی، مدل یادگیری مفهومی و روندی مبتنی بر رویکرد یادگیری تلفیقی با تاکید بر فناوریهای دیجیتال برای دانش آموزان با نیازهای آموزشی ویژه طراحی و سپس با استفاده از روش کمی مورد اعتباریابی درونی قرار گرفته است .
تحلیل محتوای کیفی شامل دو نوع تحلیل محتوای استقرایی و تحلیل محتوای قیاسی میشود که در این پژوهش با توجه اینکه پژوهشگر در صدد استخراج مؤلفه های مدل یادگیری مفهومی و روندی مبتنی بر رویکرد یادگیری تلفیقی با تاکید بر فناوریهای دیجیتال برای دانش آموزان با نیازهای آموزشی ویژه بود از تحلیل محتوای استقرایی استفاده کرده است .
Transformative models in K-12 education: the impact of a blended universal design for learning intervention.