چکیده:
هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی برنامه همکاری خانه و مدرسه بر کاهش مشکلات رفتاری دانشآموزان پایه اول ابتدایی شهر اهواز بود. این پژوهش از نوع آزمایشی با پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. نخست بهطور تصادفی از 4 ناحیه، 2 ناحیه انتخاب گردید؛ سپس از مدارس هر ناحیه 4 مدرسه (دو مدرسه دخترانه و دو مدرسه پسرانه) و از هر مدرسه یک کلاس و از هر کلاس به تصادف 10 نفر انتخاب شدند. در نهایت 80 نفر از دانشآموز با توجه به دو ملاک در دو گروه آزمایشی (20 دختر و 20 پسر) و دو گروه کنترل (20 دختر و 20 پسر) بهعنوان نمونه نهایی انتخاب و به همراه خانواده در مداخله شرکت کردند. دانشآموزان به همراه اعضای خانواده در مداخله گروه آموزشی برنامه همکاری خانه و مدرسه به مدت 8 جلسه 150 دقیقهای به مدت دو ماه شرکت نمودند. در این مطالعه از پرسشنامههای دموگرافیک و مشکلات رفتاری کودکان گودمن استفاده شد. کاربندی آزمایشی به مدت دو ماه اجرا شد و دو ماه بعد از پس آزمون، آزمون پیگیری گرفته شد. نتایج حاصل از تحلیل دادهها نشان داد که برنامه همکاری خانه و مدرسه در کاهش مشکلات رفتاری دانشآموزان مؤثر بوده است. همچنین، کاهش مشکلات رفتاری دانشآموزان در مرحله پیگیری تداوم داشته است.
خلاصه ماشینی:
بررسيهاي صورت گرفته نشان ميدهند که مـدارس مناسـب تـرين مکان براي اجراي برنامه هاي پيشگيري از اختلالات رفتاري ميباشند زيرا اين سازمان اجتمـاعي و آموزشي با در اختيار داشتن حدود ١٠٧٠٠٠ واحد آموزشي در کشور، حـدود يـک ميليـون کـادر آموزشي، بيش از ١٣ ميليون دانش آموز و ٢٦ ميليون نفر والدين آن ها به عنوان مهم تـرين پايگـاه و کانون حيات اجتماعي- فرهنگي درجامعه تلقي گرديده که با ارائه آموزش چگونـه زيسـتن ، بهتـر زيستن و با هم زيستن قادر است کودکان و نوجوانان را براي زندگي در عصر هزاره سـوم کـه بـا گسل هاي جدي در حوزه فرهنگ و نيز بروز و شيوع ترافيک فزاينده خـرده فرهنـگ هـا و رنگـين کماني از رفتارهاي پرخطر نظير سيگار، قليان ، انواع مواد مخدر، روابـط سـوءاخلاقي، شـبکه هـاي ناسالم مجازي، ماهواره ها و سايت هاي اينترنتي مخرب مواجه هستند، آمـاده نمـوده و آن هـا را در برابر اين مشکلات مقاوم و ايمن نمايد (٢٠١٦ ,Sarrami).
چندين مطالعه در مورد نقش خانواده و مدرسه در کنترل و کاهش مشکلات دانش آموزان انجـام گرفته است (& Forehand, Jones ;٢٠١٠ ,McNally &Cartwright-Hatton, Laskey, Rust Parent, 2013; Hughes, Scibervas & Goldfelds, 2016; Sapin et al.
در مطالعه اي آزمايشي با داده هاي تصادفي از ٥٢ مدرسه آمريکا با مشارکت والدين و کودکان ٦ يا ٧ سال با مداخله اي ٨ هفته اي هر هفته يک جلسه ١٥٠ دقيقه اي به ايـن نتيجـه رسـيدند کـه برنامه همکاري خانه و مدرسه منجر به ازدياد ارتباط والدين با مدرسه ، بهبود کيفيـت آمـوزش ، کاهش مشکلات رفتاري و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان و ارتقاي سرمايه اجتماعي مـيشـود (٢٠١٥ ,Sandler &McDonald, Miller ).