چکیده:
هدف از این پژوهش، بررسینظامند و ارائه فراترکیبی از پژوهشهای مرتبط با عناصر آموزشزیباییشناسیبر اساسابعاد تحولکودک بود. رویآورد پژوهش از نوع کیفی با استفاده از راهبرد فراترکیب با روش سنتز پژوهی بود. تجزیه و تحلیل دادهها با شیوه تحلیل محتوای قیاسیبا رویآورد جهتدار انجام شد که در آن، پژوهشهای اخیر با روشی نظاممند انتخاب، واکاوی محتوایی و دستهبندی شدند. جامعه مورد بررسی، پژوهشهای مرتبط با موضوع بود کهبین سالهای2000 تا2018 درسایتهایمعتبر داخلی و خارجی منتشر شده بود. از مجموع 59 مقاله، 41 نمونه به روش هدفمند انتخاب شد. ابتدا پایههای نظری و مضامین اصلی استخراج، کدگذاری و طبقهبندی شدند.نتایج نشانگر مدل مفهومی است که دارای 19مقوله مربوط به اهداف، 18 مقوله مربوط به مؤلفه و 19 مقوله مربوط به نتایج آموزش زیباییشناسی است که در چهار طبقه اصلی تحول شخصیتی، تحول معنوی، تحول اجتماعی و تحول شناختی قرار دارند. مقولههای تخیل، دقت و توجه در همه ابعاد تحول و دیگر مؤلفهها در برخی از ابعاد مشترکاند. بر این اساس میتوان نتیجه گرفت که آموزش عناصر زیباییشناسی بر تحول کودک از جنبههای مختلف تأثیرگذار است.
The purpose of this study was a systematic study to provide a series of studies on the elements of aesthetic education based on the dimensions of child development. The study design was qualitative using the strategy of researching synthesis. Data analysis was conducted using an analytical content analysis method with directional approach. In which recent research has been selected, categorized, and categorized in a systematic way. The surveyed community of related topics from 2000 to 2018 was published on prestigious domestic and foreign sites. Out of 59 papers, 41 samples were selected in a targeted way. First, theoretical foundations and main themes were extracted, coded and classified. The results represent the conceptual model, which has 19 categories related to goals, 18 categories of components and 19 categories of aesthetic education outcomes, which fall into four main categories of personality development, spiritual development, social development and cognitive development. The categories of imagination and accuracy in all aspects of transformation and other components are in some common dimensions.On this basis, it can be concluded that the teaching of aesthetic elements influences the development of children in different aspects.