چکیده:
هدف این پژوهش بررسی تأثیر رویکرد آموزش خطی و غیرخطی بر انگیزه مشارکت دانشآموزان در ساعات تربیتبدنی بود. 40 دانشآموز به صورت تصادفی در دو گروه 20 نفره آموزش خطی و غیرخطی قرار گرفتند. در مرحله پیشآزمون شرکتکنندگان پرسشنامه انگیزه مشارکت ورزشی را تکمیل کردند. تکلیف مورداستفاده، دو با مانع بود که در مسیر 50 متری انجام شد. برای اجرای پروتکل در آموزش خطی از رویکرد سنتی آموزش استفاده شد. در گروه آموزش غیرخطی از دستکاری محدودگرها (تغییر در فاصله و ارتفاع موانع) استفاده شد. پس از پایان مرحله اکتساب پسآزمون به عمل آمد. نتایج نشان داد که روش آموزش خطی و غیرخطی تأثیر معناداری بر میزان انگیزه مشارکت دانشآموزان دارد. همچنین مشخص شد که گروه آموزش غیرخطی نسبت به گروه آموزش خطی، انگیزش مشارکت بهتری داشت. به معلمان و مربیان تربیتبدنی پیشنهاد میشود که بهمنظور ارتقای انگیزه مشارکت دانشآموزان از رویکرد آموزش غیرخطی استفاده نمایند.
The present study was conducted to compare the effect of linear and nonlinear pedagogy on students̓ participation motivation in physical education class. 40 students were selected by random sampling method and were assigned to two groups of linear and nonlinear pedagogy consisting of 20 subjects per each group. In the pre-test, participants were asked to complete the Participation Motivation Questionnaire (PMQ). Flights of hurdles were used as the task completed in a 50-meter route. Traditional education approach was applied in linear pedagogy group. In nonlinear pedagogy group, constraint changes (distance and height of barriers) were used. The post-test was performed after acquisition phase. Results showed that linear and nonlinear teaching methods had a significant effect on student’s participation motivation. It was also found that, the subjects in non-linear training group had better participation motivation than those in the linear training group. In this regard, physical education teachers and educators are suggested to use a nonlinear approach to enhance student’s participation motivation.