چکیده:
خشم با عواقب مخرب همراه است و بدین دلیل مورد توجه روانشناسان، اندیشمندان اخلاق و تعلیم وتربیت است و هر یک از آنان به نحوی راهکارهای مدیریتی آن را مورد مطالعه قراردادهاند. سعدی از بزرگترین ادیبان جهان است که عنایت ویژهای به مسائل اخلاقی، عاطفی و تربیتی داشته است و استخراج نکات نهفته آثار او رسالتی بالقوه است. هدف اصلی این پژوهش شناسایی، استخراج اصول و روشهای«مدیریت خشم» در بوستان سعدی و کاربرد آن برای مدیران آموزشی است.پژوهش حاضر با روش تحلیل مفهوم انجام گرفت است. حوزه پژوهش در این مطالعه بوستان سعدی است و نمونه با استفاده از روش نمونه گیری نظری انتخاب شد. فهرست کدگذاری مفاهیم بهدستآمده از مدیریتخشم در دیدگاه سعدی نشان داد که 1-مدیریت خشم شامل چهار اصل نیکنگرانه، فروتنانه، جوانمردانه و آسانگیری است 2- روشهای نیکنگرانه شامل: تعقلدرعمل، رعایت آدابسخن، مصلحتاندیشی، عاقبتاندیشی، روشهای فروتنانه شامل: تواضعداشتن و انتقاد پذیربودن، روشهای جوانمردانه شامل: نکوییبابدان، ایثار وگذشت، داشتن انصاف، همدلیکردن، روشهای آسانگیری شامل: تحمل و بردباری، نوعدوستی، بخشش، مدارا، صلحطلبی و نرمخویی است. خشم و مدیریت آن از منظر سعدی ضمن آموزش مفاهیم اخلاقی و عواطف عالیه بشری بهکاربرده شده و مقولههای بهدستآمده این پژوهش می تواند الگوی عمل مدیرانآموزشی و برنامهریزان درسی باشد.
Anger is associated with destructive consequences; therefore, it is of great interest to psychologists, ethical and education scholars and thinkers each of which has somehow studied its management solutions. Sa’adi is one of the world's greatest literary scholars who has a particular interest in ethical, emotional and education issues, and the extraction of hidden implications from his works is a potential mission. The main aim of the present research is to identify the principles and methods of "anger management” in Sa'adi’s Būstān and its application to education administrators. The present study was conducted using the theme analysis method. The research area in this study is Sa'adi’s Būstān and the sample was selected using theoretical sampling method. The coding list of themes derived from anger management in Sa’adi's view revealed that: 1. Anger management includes four principles of goodness, humility, fairness, and easygoingness. 2- goodness methods include contemplation in action, formality of speech, pragmatism, and farseeing; humility methods include self-criticism; fairness methods include goodness with the bad, self-sacrifice, fairness, empathy; and easygoingness methods consist of tolerance, altruism, forgiveness, peace seeking, and pacifism. Anger and its management from Sa’adi’ perspective have been used in teaching moral concepts and high human emotions, and the categories achieved by this research can be a model for the practice of education administrators and curriculum planners.
خلاصه ماشینی:
خشم و مدیریت آن از منظر سعدی ضمن آموزش مفاهیم اخلاقی و عواطف عالیه بشری به کاربرده شده و مقوله های به دست آمده این پژوهش می تواند الگوی عمل مدیران آموزشی و برنامه ریزان درسی باشد.
به عنوان نمونه پژوهش هایی مانند( ٢٠١٦,Nowroozi Davoodkhani) به بررسی رویکرد سعدی در رهایی از درد ورنج ، پژوهش )٢٠١٠,Khanian) به بررسی بیان سعدی در برخورد با افسردگی و پژوهش )٢٠١١,Soltani&Sadeghi) به تصویرپردازی عاطفی (خشم و ترس ) در بوستان سعدی با تکیه بر مباحث روانشناسی بر اساس گزینش یک حکایت از بوستان به تطبیق راهکارهای مدیریت خشم از نظر سعدی و دانیل گلمن پرداخته شده است که شباهت این پژوهش با پژوهش حاضر در بررسی هیجان خشم است و مهم ترین تفاوت این دو مقاله در روش پژوهشی آن ها و تحلیل تمام ابیات مربوط به خشم در بوستان و استخراج دلالت های تربیتی آن برای مدیران آموزشی است و موضوع و روش پژوهش مقاله اخیر مسبوق به سابقه نیست .
بر این اساس این پژوهش تلاش دارد مفهوم «مدیریت خشم » در بوستان را تصریح ، صورت بندی و دلالت های آن را برای مدیران آموزشی ارائه کند لازم به ذکر است که ارائه ادبی و هنرمندانه سعدی در بیان این مسائل و پندها، علاوه بر این که باعث نفوذ کلام روی مخاطب می شود، سبب ایجاد دیدگاه و رویکردهای جدید از مفاهیم برای متخصصان حوزه های مختلف اخلاق ، تربیت ، روانشناسی و مدیریت آموزشی می شود.