چکیده:
امروزه با بالا رفتن ارتباطات بین المللی اهمیت توانایی برقراری ارتباط با جهان از طریق زبانهای خارجی نیز افزایش یافته است. از این رو یادگیری زبانهای خارجی و کارکردهای آنها در معرض تحولات گستردهای واقع شده است. در شرایط کنونی آموزش زبان، با توجه به سطح انگیزه و مشارکت زبان آموزان درتمرینهای بیان شفاهی، همواره تلاش مدرسان زبان ایجاد انگیزه در زبان آموزان به منظور بیان ایدهها و نظریات خود بوده است و آنها برای تحقق این امر فعالیتهای مختلفی را آزموده اند. یادگیری جمعی یکی از عناصر اصلی و لازم برای تقویت توانش بیان شفاهی زبان آموزان در کلاس زبان خارجی است. بازیهای نمایشی، به عنوان فعالیتی چندوجهی، با عرضه کردن دو توانش ارتباطی و شفاهی به زبان آموز جرئت ابراز عقایدش را با استفاده از بدن و صدا میدهد. همچنین با جای دادن این فعالیت در دستۀ فعالیتهای سرگرم کننده، به زبان آموز این امکان داده میشود تا زبان خارجی را همراه با لذت و رغبت بیشتری فرا گیرد. در این نوشتار سعی می کنیم تا با بررسی علمی نقش بازیهای نمایشی در مشارکت زبان آموزان دورۀ کارشناسی زبان و ادبیات فرانسه در فعالیتهای بیان شفاهی کلاس زبان فرانسه، هم نکات موثر و مفید و هم ناکارآمدیهای این روش را بیان کنیم.
Aujourd’hui, en croissant de la communication internationale, la capacité de communiquer en
langues étrangères s’est également accrue. Par conséquent, l’apprentissage d’une langue
étrangère et son utilisation ont été éloignés de l’approche traditionnelle. Les enseignants essaient
toujours de motiver les élèves à exprimer leurs idées et leurs opinions. Dans ce but, on a testé
diverses activités. L’apprentissage coopératif en classe de langue est un élément nécessaire
pour améliorer la compétence de l’expression orale des apprenants.
Le jeu dramatique, en tant qu’activité complexe impliquant toutes les compétences en
communication orale, permet aux apprenants de mieux s’exprimer dans une langue étrangère
en utilisant le corps et la voix. Cette activité est classée comme activité récréative.
Grâce à cela, l’étudiant peut apprendre et pratiquer la langue avec plus de plaisir. Dans cet
article, nous avons essayé d’évaluer le rôle des jeux théâtraux sur la participation à des projets
d’expression orale et nous avons étudié les aspects positifs et inefficaces de ces pratiques chez
les étudiants de deuxième année en langue et littérature françaises de l’université de Téhéran.