چکیده:
مطالعه تحول معرفتشناسی شخصی در کودکان سنین پایین، بهعنوان خلأ پژوهشی، در سالهای اخیر توجه متخصصان را به خود معطوف ساخته است. نتایج مطالعات نشان میدهد که تحول باورها در کودکی را میتوان در ارتباط با نظریه ذهن موردمطالعه قرار داد. این در حالی است که کسب توانایی در عملکرد اجرایی نیز در ارتباط با باورها و نظریه ذهن قابلبررسی است. هدف پژوهش حاضر بررسی تحول باورها در ارتباط با نظریه ذهن و عملکرد اجرایی در کودکان پیشدبستانی است. روش پژوهش مقطعی است. بدین منظور، تعداد 110 کودک 6 ساله با روش نمونهگیری در دسترس از پیشدبستانیهای شهر تهران انتخاب شدند. برای هر کودک دو تکلیف باور غلط (وایمر و پرنر، 1983؛ پرنر، لیکمن و وایمر، 1987)، دو تکلیف معرفتشناسی شخصی (بور و هوفر، 2002) و آزمون دستهبندی کارتهای ویسکانسین در نظر گرفته شد. یافتهها نشان داد که بین معرفتشناسی شخصی، نظریه ذهن و عملکرد اجرایی رابطه معنادار مثبت وجود دارد. همچنین، نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که معرفتشناسی شخصی از طریق نظریه ذهن و کارکردهای اجرایی قابل پیشبینی است. بر این اساس، در گام اول، تقریباً 56% از واریانس معرفتشناسی شخصی از طریق نظریه ذهن تبیین شد. در گام دوم، نظریه ذهن و کارکردهای اجرایی 73% از واریانس معرفتشناسی شخصی را تبیین کردند. بنابراین، با ورود متغیر کارکردهای اجرایی به تحلیل، ضریب تعیین از 56% به 73% درصد افزایش یافت.
The study of the transformation of personal epistemology in young children, as a research vacuum, has attracted the attention of specialists in recent years. The results of studies show that the transformation of beliefs in childhood can be studied in conjunction with the theory of mind.the purpose of this study was to investigate the evolution of beliefs in relation to the theory of mind and executive function in preschool children. The research method is cross-sectional. To this end, 110 children aged 6 years old were selected by available sampling method from preschools in Tehran For each child, two ideas of false beliefs (Weimer and Perner, 1983; Perner, Lickman, and Wimmer, 1987),. Two personal epistemology assignments (Bohr and Huffer, 2002) and the Wisconsin Card Classification test were considered Findings: There is a significant positive relationship between personal epistemology, theory of mind and executive function. Also, the results of regression analysis showed that personal epistemology is predictable through the theory of mind and executive functions Accordingly, in the first step, approximately 56% of the variance of personal epistemology was explained through the theory of mind.. In the second step, theory of mind and executive functions explained %73 of the variance in personal epistemology. Therefore, the coefficient of determination increased from %56 to %73 as the variable entered executive functions into the analysis
خلاصه ماشینی:
فصلنامه روان شناسي تربيتي Quarterly of Educatinal Psychology دانشگاه علامه طباطبائي Allameh Tabataba’i University سال پانزدهم ، شماره پنجاه و سه ، پاييز ٩٨، ص ٢٢٥ تا ٢٤٨ Vol. 15, No. 53, Fall 2019 سرابطه بين معرفت شناسي شخصي، نظريه ذهن و کارکردهاي اجرايي در کودکان پيش دبستاني زهرا تنها١، راضيه جليلي 2 تاريخ وصول : ١٣٩٨/٠١/٢٠ تاريخ پذيرش : ١٣٩٨/٠٤/١٢ چکيده مطالعه تحول معرفت شناسي شخصي در کودکان سنين پايين ، به عنوان خلأ پژوهشي، در سال هاي اخير توجه متخصصان را به خود معطوف ساخته است .
از سوي ديگر، نتايج مطالعات مختلف (هنينگ ، اسپيناس و آشرسلبن ١، ٢٠١١؛ پليکانو، 2 ٢٠٠٧؛ مک گلامري ٣ و همکاران ، ٢٠٠٧؛ کارلسون ، موزز و کلاکستون ٤، ٢٠٠٤؛ فراي، زلازو و پاليفاي ٥، ١٩٩٥؛ پاول و گاري ٦، ٢٠١٧؛ خسرو راد و سلطاني کوهباني، ١٣٩٣؛ ميکاييلي و اسماعيلي، ١٣٩٤؛ خدابخشي، ملک پور و عابدي، ١٣٩٤) نشان داده است که دو متغير نظريه ذهن و کارکردهاي اجرايي ٧، با کنترل عامل سن و توانايي کلامي (آستينگتون و بايرد٨، ٢٠٠٥؛ کرمي نوري، منيري و نيلسون ٩، ٢٠٠٣)، در نمونه هاي کودکان پيش دبستاني داراي ارتباط معنادار هستند.
Greenfield, Keller, Fuligni & Maynard 8.
Personal epistemology and theory of mind: Deciphering young children's beliefs about knowledge and knowing.
Theory of mind development in Chinese children: a meta-analysis of false-belief understanding across cultures and languages.
The development of executive functioning and theory of mind: A comparison of Chinese and US preschoolers.