چکیده:
در اغلب پژوهشهای تداخل زمینهای, اثرات تغییرپذیری بر معیارهای نتیجة اجرا بررسی
شده است و به تاثیر آن بر بهبود ویژگیهای الگوی حرکت کمتر توجه شده است. هدف از
انجام این پژوهش. بررسی اثر سه سطح از تداخل بر روش (الگوهای هماهنگی درون و بین
عضوی) و نتیجة اجرای شوت درجا و شوت جفت در بسکتبال است. شرکتکنندگان ۳۰
دانشجوی پسر بودند که ۱۶ جلسة ۸۰ کوششی را با تداخل کم (مسدود) زیاد (تصادفی) یا
متوسط (تناوبی) تمرین کردند. آزمونهای یادداری مسدود. تصادفی و تناوبی با ۱۰ کوشش از
هر شوت اجرا شد. بررسی نتیجه و روش اجرا نشان داد که با وجود پیشرفت معنیدار هر سه
گروه. دستکم در نیمة اول جلسات اکتساب. برتری با گروه تداخل ناچیز بوده است ( > ط
1). در بادداری تصادفی, تفاوتهای معنی دار (0.01 > p) مشاهده شده در روش اجرا مشابه
تحقیقات کلاسیک اثر تداخل زمینهای بود. در یادداری مسدود. تفاوتها نشانگر ایجاد نوعی
وابستگی زمینهای بود بهطوری که الگوهای هماهنگی گروهی که بهصورت مسدود تمرین
کرده بودند. بهتر از دو گروه دیگر بود. در مجموع. یافتهها نشان داد تداخل زمینهای میتواند
برای توسعة روش اجرا و ارتقای نتایج اجرای مهارتهای حرکتی مفید باشد.
The majority of contextual interference (CI) researches had examined the effects of variability of practice on outcome measures of performance and less frequently addressed on the development of movement pattern characteristics. The purpose of this study was to test three levels of CI on style (intra and inter-limb coordination) and performance outcomes of standing and jumping shoot in basketball. N=30 male students practiced for a total of 80 trials in 16 sessions following either a low (blocked), high (random) or moderate (alternating) CI. Blocked, random, and alternating retention tests were performed with 10 trials for each shoot. Despite of significant improvement in all groups, results of styles and outcomes showed better performance of low CI group, at least in first half of acquisition sessions (p < 0.01). In random retention, percentage of successful shoots in high-level CI group was significantly better than low-level (p < 0.01). For style and in random retention, it was revealed significant group differences conforming to the classic CI effect. In blocked retention, group differences were representative of contextual dependency; the group with blocked schedule practice demonstrated better coordination patterns than other two groups. In general, results suggest that CI can benefit the development of styles, and so the improvement of performance outcomes of motor skills.